- •1. Методика роботи з фонетики. Звукобуквений аналіз на уроках української мови.
- •2. Методика вивчення письмового ділення на двоцифрове число.
- •3. Методика проведення уроку з кольорознавства (3 кл.) з теми «Холодні та теплі кольори».
- •1. Система роботи над іменником у 1-4 класах.
- •2. Методика вивчення мір часу.
- •3. Показати практичні вправи з теми «Мозаїка».
- •1. Методика роботи над елементами синтаксису і пунктуації.
- •2. Методика вивчення мір довжини.
- •2 Клас Тема. Що таке скульптура?Види скульптури. Порівняльний аналіз розмірів і пропорцій форм та їх складових частин. Ліплення котика(пластилін).
- •1. Види переказів у початкових класах та методика їх проведення.
- •2. Методика вивчення геометричного матеріалу.
- •3. Продемонструвати методику поетапного виконання теми «Портрет мами».
- •IV. Практична робота
- •V. Підсумок уроку
- •2. Методика вивчення алгебраїчного матеріалу.
- •3. Фрагмент уроку з теми «Вишитий рисунок – український національний оберіг». Символічні узори на рушниках та їх значення.
- •1. Організаційна частина
- •2. Актуалізація опорних знань
- •3. Повідомлення теми і мети уроку
- •1. Сучасні вимоги до уроку мови. Типи і структура уроків української мови.
- •2. Методика вивчення змістової лінії “Рух і взаємодія”.
- •3. Практичне завдання: Тема «Плетіння зі смужок паперу». (Плетені вироби, їх застосування. Техніка плетіння плоских і об`ємних виробів зі смужок паперу).
- •1. Методика роботи над оповіданнями на уроках читання.
- •2. Методика проведення уроків-екскурсій з природознавства. Вимоги до проведення екскурсій.
- •3. Практичне завдання: Тема «Аплікація з відрізків ниток» (Створення контурних малюнків. Підбір кольорових відрізків. Послідовність аплікаційних робіт).
- •II. Організаційний момент.
- •IV. Розгляд зразка виробу.
- •2. Методика формування уявлень про організм людини в початковій школі. Особливості проведення комбінованого уроку з цієї теми.
- •3. Практичне завдання: Тема «Декоративна аплікація» (Поняття про візерунок. Послідовність складання візерунків у квадраті, смужці. Витинанка.)
- •1. Робота з орфографії як основний засіб формування правописних умінь і навичок молодших школярів.
- •2. Методика формування понять про речовини та її властивості.
- •3. Виконати пісню з музично-ритмічним супроводом (за програмою початкової школи на вибір).
- •1. Система роботи над дієсловом у 1-4 класах.
- •2. Предметний урок, особливості його проведення. Основні вимоги до предметного уроку.
- •3. Продемонструвати роботу вчителя над засобами музичної виразності у 3 класі.
- •1. Основні періоди навчання грамоти та їх завдання.
- •2. Розвиток просторових уявлень і спостережень учнів початкових класів на уроках природознавства.
- •3. Підготувати пояснення вчителем теми «Рондо» (фрагмент уроку 2 класу).
- •1. Розвиток мовлення молодших школярів на основі тексту.
- •2. Методика вивчення теми курсу «Земля – наш космічний дім»
- •3. Робота над колисковою піснею.
- •1. Методика роботи над морфемами слова у 2-4 класах.
- •2. Організація самостійної роботи на уроках природознавства
- •3. Скласти трійку взаємообернених задач, при розв’язуванні яких можна закріпити знання взаємозв’язку між компонентами і результатами дій додавання та віднімання.
- •1. Методика опрацювання лексики в початкових класах.
- •2. Проблемний метод навчання на уроках природознавства
- •1.Робота над текстами різних типів мовлення.
- •2 Методика вивчення змістової лінії “Природні зони України”.
- •3. Чи можуть учні, не виконуючи обчислень, встановити, що ділення в даних прикладах виконано неправильно:
- •Особенности изучения русского языка в условиях билингвизма.
- •Особливості структури уроків музики в початковій школі.
- •1. Приемы формирования навыков диалогической речи. Создание речевых ситуаций на уроке.
- •2. Види музичної діяльності на уроках музики.
- •1. Формирование синтаксических умений учащихся начальной школы.
- •2. Співацькі навички та вміння у початкових класах. Етапи роботи над піснею.
- •1. Понятие орфограммы в начальной школе. Типы орфограмм.
- •2. Основні завдання зі сприймання музики в 1-4 класах.
- •3. Скласти приклади на додавання та віднімання в межах 100, які учні можуть розв’язати на основі знання нумерації чисел.
- •1. Методика работы по развитию произносительных навыков речи.
- •2. Використання національного пісенного фольклору на уроках музики.
- •3. Скласти математичний диктант для перевірки знань з нумерації чисел в межах 10. Пояснити, які знання, уміння і навички перевіряються при виконанні кожного завдання.
- •1. Методика вивчення нумерації чисел.
- •2. Методика вивчення нумерації чисел в межах тисячі.
- •3. Методика вивчення нумерації чисел в межах десятка.
- •4. Методика вивчення нумерації багатоцифрових чисел.
- •2. Методика навчання роботи з тканиною і волокнистими матеріалами.
- •3. Навести алгоритм виконання ділення:
- •1. Методика розв΄язування простих задач, що розв΄язуються додаванням та відніманням.
- •2. Методика навчання роботи з пластичними та природними матеріалами.
- •3. Навести бесіду під час організації пошуку розв’язування задачі: у господарстві було 16 качок, а гусей – на 9 менше. Скільки гусей було в господарстві?
- •1.Методика розв΄язування простих задач, що розв’язування множенням та діленням
- •2. Методика використання різноманітних видів декоративно-прикладного мистецтва на уроках трудового навчання.
- •3. Привести примеры заданий, которые используются для аудирования (2 класс).
- •1. Методика розв΄язування задач на пропорційне ділення.
- •2. Специфіка уроку трудового навчання.
- •3. Разработать план-конспект урока на тему: “Глагол” (этап изучения нового материала).
- •IV. Знакомство с новым материалом.
- •1. Методика розв΄язування задач на знаходження невідомого за двома різницями.
- •2. Методика роботи над аплікацією з різних матеріалів.
- •3. Навести приклади вправ і завдань, які найдоцільніше використати для запам’ятовування учнями службових слів (прийменників та сполучників).
- •1. Методика розв΄язування задач на знаходження невідомого за двома різницями.
- •2. Методика роботи над аплікацією з різних матеріалів.
- •3. Навести приклади вправ і завдань, які найдоцільніше використати для запам’ятовування учнями службових слів (прийменників та сполучників).
- •1. Методика вивчення табличного множення та ділення.
- •2. Методика оцінювання дитячих малюнків.
- •4 Бали:
- •3. Розробити фрагмент уроку читання на ознайомлення з новою буквою
- •5. Навести приклади ігрових вправ щодо вивчення частин мови в 3-4 класах.
- •Гра “Спіймай займенник”.
- •2. Методика та форми проведення практичної роботи на уроках з образотворчого мистецтва.
- •3. Скласти алгоритм розбору слів за будовою.
- •1. Методика вивчення письмового множення на двоцифрове число.
- •2. Методика роботи вчителя на класній дошці на уроках образотворчого мистецтва. Педагогічний малюнок.
- •3.Дібрати різні види завдань до теми «Головні члени речення» (4 клас).
- •2. Методика роботи з творами мистецтва на уроці образотворчого мистецтва.
- •3. Скласти словниковий диктант для перевірки знань учнів з теми “Ненаголошені голосні в корені слова” (3 клас).
2. Методика вивчення теми курсу «Земля – наш космічний дім»
Під час вивчення цієї теми учні засвоюють поняття періодичності, повторюваності явищ у природі на більш високому науковому рівні, ніж у попередньому класі .В даній темі учні поглиблюють своє уявлення про космічне оточення Землі як природодослідники: вони досліджують зміну горизонту в залежності від висоти спостерігача над поверхнею землі, зміну вигляду Місяця, зміну природи на Землі в залежності від розташування місцевості на її поверхні. При цьому вони користуються моделями, в першу чергу – глобусом та картою. Таким чином досягається мета – дослідження великих об'єктів за допомогою моделей, а також ознайомлення учнів з одним з наукових методів дослідження дійсності – картографічним методом. Учні вивчають Землю як планету Сонячної системи. Як обертається Земля, як нагрівається сонячним промінням, закріплюють знання про скісні і прямовисні промені, вивчають як орієнтуватися на місцевості, знайомляться з зображенням на глобусі та карті. Нарешті, під час вивчення теми досягається ще одна мета— учні дістають наукове уявлення про причини різноманітності природи на Землі та з цієї точки зору розглядають природні зони України.
У процесі вивчення теми учні набувають знань та вмінь про: періодичність явищ у космосі, в сонячній системі, дослідження їх за допомогою моделей; різноманітність природи Землі як умова її збереження, як наслідок періодичних явищ у природі; природні зони та природні багатства рідної землі як основа збереження довкілля українського народу; карта як модель земної поверхні; використання карти для дослідження природи Землі.
Основний посібник під час вивчення теми – Атлас природи України. Таким чином, рух Землі навколо Сонця і нахил земної осі визначають зміну пір року. Необхідно показати, що значення зміни пір року в житті природи надзвичайно велике. Воно зумовлює ритмічність у житті живої і неживої природи, впливає на різноманітність природи на Землі.
Матеріал розділів “Материки Землі” містить велику кількість складних для розуміння понять, що повинні створювати певну систему знань про Всесвіт, доступну для сприйняття. Послідовність вивчення матеріалу повинна відповідати логіці:
Сонячна система, зорі та сузір'я, планети та космічні тіла, глобус - модель Землі, обертання Землі навколо осі, та навколо Сонця. Доречно навести методику проведення уроку з теми (Урок - мандрівка).
3. Показати етапи роботи над колисковою піснею (за програмою 1 класу).
Бесіда.
Перший жанр усної народної творчості, з яким людина знайомиться з перших днів свого життя, - це колискові пісні. Коли в сім’ї народжується дитина, поруч з нею постійно знаходиться матуся. А коли вона кладе дитя спати, то співає пісні.
Як матуся співає ці пісні? (тихо, спокійно, ніжно,..).
Так, діти, бо матуся за допомогою колискової пісні передає свою любов і ніжність до своєї дитини, бажання бачити своє дитя щасливим, здоровим, розумним. Матуся співає пісню і в ритм гойдає колиску.
Діти, а хто з вас може проспівати колискову пісеньку, яку матуся співала для вас, або для вашого братика чи сестрички? (Діти по черзі співають колискові пісні,тримаючи у руках ляльку ).
Які пестливі слова у колискових піснях ви почули? ( колисочка, котику, вітрець, липочка, дитиночку, маленечку…).
Яка роль цих пестливих слів у пісні?