34.Основні види розумових операцій: порівняння, умовивід, аналіз і синтез, абстракція і конкретизація. Суть індуктивного умовиводу. Поняття дедукції.

До основних видів розумових операцій відносяться: порівняння, аналіз і синтез,абстракція і конкретизація,індукція і дедукція.

Порівняння – це операція встановлення подібності та відмінності між предметами і явищами реального світу.Коли ми дивимося на два предмети, ми завжди помічаємо, в чому вони схожі або в чому вони різняться.

Визнання подібності або відмінності між предметами залежить від того, які властивості порівнюваних предметів для нас є суттєвими.

Операцію порівняння ми завжди можемо здійснити двома шляхами: безпосередньо або опосередковано. Коли ми можемо порівняти два предмети або явища,сприймаючи їх одночасно, ми використовуємо безпосереднє порівняння. У тихвипадках,коли ми здійснюємо порівняння шляхом умовиводу,ми використовуємо опосередковане порівняння.При опосередкованому порівнянні для побудови нашого умовиводуми використовуємо непрямі ознаки.Наприклад, дитина для того щоб визначити,наскільки вона виросла,зіставляє своє зростання з відмітками на одвірку дверей.

Аналіз і синтез.Аналіз - це уявне розчленування чого-небудь на частини або думок, виділення окремих властивостей предмета. Суть, даної операції полягає в тому, що, сприймаючи який-небудь предмет або явище, ми можемо подумки виділити в ньому одну частину з іншою, а потім виділити наступну частину і т. д. Таким чином ми можемо дізнатися, з яких частин складається те, що ми сприймаємо. Отже, аналіз дозволяє нам розкласти ціле на частини, тобто дозволяє зрозуміти структуру того, що ми сприймаємо.

Поряд з виділенням істотних частин предмета аналіз дозволяє подумки виділити і окремі властивості предмета, такі як колір, форма предмета, швидкість процесу та ін. Слід звернути увагу і на те, що аналіз можливий не тільки тоді, коли ми сприймаємо якийсь предмет, але і тоді, коли ми відтворюємо його образ по пам'яті. Протилежною аналізу операцією є синтез.Синтез - це уявне з'єднання частин предметів або явищ в одне ціле, а також уявне поєднання окремих їх властивостей. Коли ми дивимося на окремі частини механізму, що лежать перед нами, ми можемо зрозуміти, як виглядає цей механізм і як він працює. Для синтезу, як і для аналізу, характерно уявне оперування властивостями предмета. Слухаючи опис людини, ми можемо відтворити його образ в цілому. Синтез може здійснюватися як на основі сприйняття, так і на основі спогадів або уявлень. Прочитавши окремі фрази якогось висловлювання або логічного твердження, ми можемо відтворити цю фразу чи твердження в цілому.

Абстракція і конкретизація. Абстракція - це уявне відволікання від будь-яких частин або властивостей предмета для виділення його істотних ознак. Суть абстракції як розумової операції полягає в тому, що, сприймаючи який-небудь предмет і виділяючи в ньому певну частину, ми повинні розглядати виділену частину чи властивість незалежно від інших частин і властивостей даного предмета. Таким чином, за допомогою абстракції ми можемо виділити частину предмета або його властивості з усього потоку інформації, що сприймається нами, т. е. відволіктися, або абстрагуватися, від інших ознак одержуваної нами інформації. Абстракція широко використовується нами при освіті та засвоєнні нових понять, так як в поняттях відображені тільки істотні, загальні для цілого класу предметів ознаки. Наприклад, сказавши «стіл», ми представляємо якийсь образ цілого класу предметів. У цьому понятті поєднуються наші уявлення про різні столи. Для того щоб сформувати дане поняття, нам довелося відволіктися від цілого ряду приватних властивостей і ознак, характерних тільки для певного об'єкта або окремої групи об'єктів, які визначаються сформованим нами поняттям. Сформовані нами конкретні поняття надалі використовуються при утворенні і засвоєнні так званих абстрактних понять, які істотно відрізняються від конкретних понять. Так, у наведеному вище прикладі поняття «стіл» відноситься до конкретних понять, оскільки воно позначає предмет або групу предметів в цілому. На відміну від конкретних понять абстрактними поняттями називаються поняття про узагальнені ознаки і властивості предметів і явищ. До абстрактних понятть відносяться, наприклад, такі, як «твердість», «яскравість», «гіркота», «мудрість» і т. і. Конкретизація є процесом, протилежним абстракції. Конкретизація - це подання чогось одиничного, що відповідає тому чи іншому поняттю або загальному положенню. У конкретних уявленнях ми не прагнемо відволіктися від різних ознак або властивостей предметів і явищ, а, навпаки, прагнемо уявити собі ці предмети у всьому різноманітті властивостей і ознак, в тісному поєднанні одних ознак з іншими. По суті, конкретизація завжди виступає як приклад або як ілюстрація чогось спільного. Конкретизуючи загальне поняття, ми краще його розуміємо. Наприклад, конкретизацією поняття «стіл» є поняття «письмовий стіл», «обідній стіл», «обробний стіл», «робочий стіл» і т. д.

Умовиводомназивають таку форму мислення, в якій ми з одного або кількох суджень виводимо нове. В умовиводах через уже наявні в нас знання ми здобуваємо нові.

Умовиводи бувають індуктивні, дедуктивні і за аналогією.

Індуктивний умовивід- це судження, в якому на підставі окремих фактів, посилань, конкретного, часткового роблять узагальнення. Наприклад: «Срібло, залізо, мідь - метали; срібло, залізо, мідь при нагріванні розширюються: отже, метали при нагріванні розширюються».

Дедуктивний умовивід- це судження, в якому на підставі загальних висновків і положень здобувають знання про часткове, конкретне. Наприклад: «Усі метали при нагріванні розширюються; срібло - метал: отже, срібло при нагріванні розширюється».

Умовивід за аналогієюґрунтується на подібності окремих істотних ознак об´єктів, і на цій підставі роблять висновок про можливу схожість цих об´єктів за іншими ознаками.

Умовиводи широко використовують у науковій та практичній діяльності, зокрема в навчально-виховній роботі з дітьми.

Індукція і дедукція. У розумових операціях прийнято розрізняти два основні види умовиводів: індуктивні, або індукцію, і дедуктивні, або дедукцію. Індукція - це перехід від окремих випадків до загального положення, яке охоплює собою окремі випадки. Слід зазначити, що в процесі індукції ми можемо допустити певні помилки і зроблений нами умовивід може виявитися недостатньо достовірним. Достовірність індуктивного умовиводу досягається не тільки за рахунок збільшення кількості випадків, на якому воно будується, а й за рахунок використання різноманітніших прикладів, в яких варіюють несуттєві ознаки предметів і явищ. Для того щоб дізнатися, чи тонуть всі металеві речі, недостатньо опустити в воду такі відносно великі предмети, як вилка, ложка, ніж, тобто змінювати характер предмета, залишаючи приблизно однаковими характеристики обсягу і ваги. Крім цього необхідно проводити експерименти і з більш дрібними речами, які суттєво відрізняються за своєю абсолютною вагою й обсягом від більш великих предметів, але мають однакову з ними щільність і питому вагу, наприклад голку, кнопку і т. д. Отже, для здійснення правильного індуктивного умовиводу важливо знати, від яких властивостей або якостей предмета залежить спостережуваний нами факт чи явище, і встановити, чи змінюється ця властивість, або якість, в тих поодиноких випадках, які ми спостерігали.

35.Загальна характеристика мови. Основні види мови. Мова як процес словесного спілкування. Емоційно-виразна сторона мови. Смисловий підтекст. Основні функції мови: виявлення, вплив, повідомлення, позначення.

Одним з основних відмінностей людини від тваринного світу, відзнакою, що відображає закономірності її фізіологічного, психічного і соціального розвитку, є наявність особливого психічного процесу, званого мовою.

У психології прийнято розділяти поняття «мова» і «мовлення».

Мова - це система умовних символів, за допомогою яких передаються поєднання звуків, що мають для людей певне значення і сенс. Мова виробляється суспільством і представляє собою форму відображення в суспільній свідомості людей їхнього суспільного буття. Мова, формуючись в процесі спілкування людей, разом з тим являється продуктом суспільно-історичного розвитку. Основне призначення мови полягає в тому, що, будучи системою знаків, вона забезпечує закріплення за кожним словом певного значення. Будь-яке значення слова - це завжди узагальнення. На відміну від мови мовленням прийнято називати сам процес словесного спілкування, який може здійснюватися в формі повідомлення, вказівки, питання, накази.

З психологічної точки зору, спілкування за допомогою мови - це не менш складне явище, ніж сама мова. Для того щоб передати за допомогою мови будь-яку інформацію, необхідно не тільки подібрати відповідні слова, що мають певне значення, але і конкретизувати їх. Будь-яке слово, як ми говорили, є узагальненням, тому в мові воно повинно бути звужене до певного рівня, або сенсу. Досягається це завдяки введенню слова в певний контекст. Так, у прикладі з машиною ми конкретизували поняття «машина», вказавши на просторово-часові характеристики даного нам предмета і показавши за допомогою питання «Що це за машина?» те, що нас цікавить саме сам предмет. Якби ми запитали: «Чия це машина?», то тим самим співрозмовнику було б ясно, що нас цікавить не сам предмет, а те, кому він належить.

Окрім змісту, що передається за допомогою словесних значень, у мові виражається і наше емоційне ставлення до того, що ми говоримо. Це явище називається емоційно-виразною стороною мови і обумовлено тим тоном звучання слів, який ми використовуємо для проголошення висловлюваної фрази.

І нарешті, мова може мати і психологічну сторону, оскільки в мові часто міститься смисловий підтекст, що відображає мету (або мотив мови), з якою була сказана та чи інша фраза. Коли ми запитали про машину, то тим самим показали співрозмовникові, що нас цікавлять марки автомобілів та все, що з ними пов'язано. Однак не у всякій фразою смисловий підтекст використовується в якості певного інформаційного навантаження. У певних випадках смисловий підтекст може носити характер латентного (прихованого) сенсу. Наприклад, ми виголосили питання про автомобіль, знаючи про захоплення нашого співрозмовника автомашинами, і тим самим зробили спробу змінити тему розмови або ще більше розташувати співрозмовника до себе, показавши йому, що нас цікавлять ті ж проблеми, що і його.

Основні параметри мови і мовлення:

1. Мова – загальне, м-ня – конкретне.

2. Мова – явище стабільне, м-ня – динамічне.

3. Мова – психічне, м-ня – психофізичне.

Фізіологічна основа. Слідзазначити,що системи, які забезпечують мову, можуть бутирозділенінадві групи: периферичні іцентральні.До центральнихвідносятьсяпевні структуриголовногомозку,адо периферичних- голосовийапарат іорганислуху.

Голосовийапарат складаєтьсяз трьохосновнихсистем: органів дихання, гортані, порожнини рота іноса.Органидиханнязабезпечуютьструмповітря, що змушує вібруватиголосові зв'язкигортані, коливання яких істворюєзвуковухвилю.До органівдиханняналежатьлегені іприводять їху рухм'язи, в томучислідіафрагма (грудобрюшна перешкода), яка, вигинаючиськуполообразновгору,тиснезнизуналегені івиробляєокремівидихатєльніпоштовхирізноїсили,щозабезпечуєпроголошенняскладівмови.До цієї жсистеми належатьбронхиідихальнегорло,по яких повітряпідводиться догортані.

У людини є специфічні мовні центри.

Нервові шляхи, що зв'язують з мозком кортієв орган, що знаходиться на барабанній перетинці, закінчуються в заломах Гешля. Якщо відбудеться порушення функцій тієї чи іншої ділянки цих звивин, то у людини відбувається випадання відповідного слухового відчуття.

- у лівій півкулі є слуховий центр мови - центр Верніке.

- мовний центр Брока – руховий центр мовлення, ускладнюється вимова.

Види. Мова людини дуже різноманітна та має різноманітні форми. Проте яку б форму мови ми не використали, вона буде відноситися до одного з двох основних видів мовлення: усної чи письмової. При цьому обидва види мають певну схожість. Вона полягає в тому, що в сучасних мовах письмова мова, як і усна, є звуковою: знаки письмової мови висловлюють не безпосереднє значення, а передають звуковий склад слів.

Основним вихідним видом усного мовлення є мова, що протікає у формі розмови. Таку мову називають розмовну, або діалогічну (діалогової). Її головна особливість полягає в тому, що вона є мовою, активно підтримуваною співрозмовником, тобто в процесі розмови беруть участь двоє, використовуючи найпростіші обороти мови і фрази. Внаслідок цього розмовна мова в психологічному плані є найбільш простою формою мови. Вона не вимагає розгорнутого вираження мови, оскільки співрозмовник в процесі розмови добре розуміє, про що йде мова, і може подумки добудувати фразу, сказану іншим співрозмовником.

Іншою формою мови є мова, сказана одніє людиною, в той час як слухачі тільки сприймають її, але прямо в ній не беруть участь. Таку мову називають монологічною, або монологом. Монологічне мовлення психологічно більш складне, ніж діалогічне. Воно вимагає від мовця вміння зв'язно, строго послідовно викладати свої думки. При цьому мовець повинен оцінювати те, як засвоюється передана ним інформація слухачами, тобто він повинен стежити не тільки за своєю мовою, але і за аудиторією.

Діалогічне, так і монологічне мовлення може бути активним або пасивним. Активна форма мови - це мова людини, що говорить, мова ж слухача виступає у пасивній формі.

Іншим видом мовлення є письмова мова. Письмова мова відрізняється від усної не тільки тим, що вона зображується графічно, за допомогою письмових знаків. Між даними видами мови існують і більш складні, психологічні відмінності.

Одне з найважливіших відмінностей усного мовлення від письмової полягає в тому, що в усному мовленні слова строго слідують одне за одним, так що коли звучить одне слово, що передує йому вже не сприймається ні самим мовцем, ні слухаючими. У письмовій мові справа йде інакше – як людина,що пише, так і та, що читає мають у полі свого сприйняття одночасно ряд слів, а в тих випадках, коли в цьому є потреба, вони можуть знову повернутися на кілька рядків або сторінок тому.

Слід зазначити, що існує ще один вид мовлення - кінетична мова. З часом цей вид мовлення втратив свої функції і в даний час використовується в основному як емоційно-виразних елементів мови - жестів. Дуже часто ми супроводжуємо свою мову жестами, що надає їй додаткову виразність. Існує ще одне загальне поділ видів мовлення на два основних види: внутрішня і зовнішня мова. Зовнішня мова пов'язана з процесом спілкування, обміну інформацією. Внутрішня мова перш за все пов'язана із забезпеченням процесу мислення. Це дуже складне з психологічної точки зору явище, яке забезпечує взаємозв'язок мови і мислення

Функції- висловлювання, вплив, повідомлення, позначення.

Функція висловлювання полягає в тому, що за допомогою мови людина висловлює своє ставлення до певного предмету, явищу і до самої себе. Як правило, при висловлюванні нашого ставлення до чого-небудь мова має певне емоційне забарвлення, що сприяє розумінню оточуючими нашого ставлення до предмету, про який йде мова.

Функція впливу полягає в тому, що за допомогою мови ми намагаємося спонукати іншу людину або групу людей до певної дії або формуємо у слухачів певну точку зору на що-небудь. Фізіологічною основою здійснення даної функції мови є особливе становище другої сигнальної системи в структурі психічної регуляції організму і поведінки людини. Функція повідомлення полягає в обміні думками та інформацією між людьми за допомогою слів. Ця функція забезпечує здійснення контактів між людьми. В процесі цих контактів ми організовуємо не тільки обмін інформацією, але і нашу взаємодію. Можна припустити, що саме ця функція в історичному плані стала основним першоджерелом розвитку мови людини.

Функція позначення полягає у здатності давати назви предметів і явищ. Завдяки даній функції ми в змозі мислити абстрактно за допомогою абстрактних понять, а також вести обмін інформацією з іншою людиною. Можна припустити, що дана функція є вищою функцією мови, здійснення її стало можливим лише на вищих щаблях мовного розвитку.

Динамічна афазія – порушення здатності говорити фразами.

Семантична афазія – труднощі знаходження слів та в розумінні семантичних відношень між словами (батько брата, брат батька).