7. Предмет социологического исследования

Предмет социологического исследования в обязательном порядке вычленяется при разработке программы социологического исследования, так как он представляет собой наиболее характерные черты, свойства и особенности объекта исследования, изменение состояний которых обуславливает качественное изменение самого эмпирического объекта и возникновение данного социального противоречия.

Существует две основные разновидности предмета социологического исследования:

1) предмет исследования находится внутри самого эмпирического объекта и вызывает качественное изменение его жизнедеятельности (Например, "Исследование специфики ценностных ориентаций современного молодого поколения россиян");

2) предмет исследования находится вне рамок жизнедеятельности объекта, но, тем не менее, также активно влияет на изменение его жизнедеятельности (Например, "Влияние телевидения на изменение ценностных ориентаций в молодежной среде российского общества").

Изучив седьмой обязательный элемент вводного раздела программы социологического исследования, мы приходим к выводу, что предмет нашего социологического исследования находится вне рамок жизнедеятельности объекта, так как представляет собой выявление влияния сети «Интернет» на формирование системы ценностей российского студенчества относительно электронных СМИ и интернета в целом.

8. Цель социологического исследования

Цель социологического исследования – это конечный результат научной и исследовательской деятельности социолога, отражающий новое научное знание о современном состоянии данного социального явления.

Формулировка цели исследования всегда зависит от вида социологического исследования.

Так при описательном виде социологического исследования его целью является получение эмпирической информации необходимой для теоретического осмысления и анализа существующего социального явления.

При описательно-объяснительном виде социологического исследования его целью является получение эмпирических данных, отражающих качественные изменения состояния предмета исследования, которые существенно изменяют или существенно влияют на качественные характеристики состояния объекта.

При объяснительном виде социологического исследование целью является выявление социальных и социально-психологических механизмов, которые обуславливают влияние свойств предмета на свойства объекта исследования.

Наше социальное исследование является описательно-объяснительным, так как аккумулирует в себе разработку теоретического объяснения и создание теоретической модели объекта и предмета исследования, характеризующей специфику состояния исследуемого явления.

Таким образом, цель нашего исследования заключается в осмыслении особенностей и влияния сети «Интернет» на формирование системы ценностей российской молодёжи.

9. Задачи социологического исследования

Задачи представляют собой научно-обоснованную систему органически взаимосвязанных теоретико-методологических, методических, аналитических и содержательных процедур, направленных на достижение цели исследования.

Система задач социологического исследования включает четыре элемента:

1. теоретико-методологические;

2. методически;

3. аналитических;

4. содержательные.

Теоретико-методологические задачи представляют собой систему исследовательских процедур, направленных на разработку теоретической концепции, отражающие современное состояние явления, а также на формирования системы понятий объекта и предмета исследования.

Первая процедура – обоснование правомерности разработки теоретической концепции; вторая процедура – формирование понятийной модели или системы понятий, характеризующих специфику проблему на данном этапе их существования.

Теоретико-методологические задачи реализуются через процесс разработки теоретико-методологического раздела практики.

Теоретико-методологические задачи нашего социологического исследования следующие:

1. разработать теоретическую концепцию проблемы социологического исследования, которая отражается в выборе и научном обосновании социологических теорий, обеспечивающих теоретическую интерпретацию концепций проблемы исследования, его объекта и предмета;

2. разработать концептуальную модель проблемы исследования, в структуре которой существует теоретическая, операциональная и эмпирическая интерпретация основных концептуальных понятий исследования;

3. разработать систему переменных и гипотез социологического исследования.

Методические задачи всегда направлены на разработку социальных показателей объекта и предмета исследования, выбор методов социологического исследования, а также разработку исследовательского инструментария, соответствующего выбору методов социологического исследования. Таким образом, выбору методу исследования: методы сбора, методы обработки, методы анализа и обобщения.

Методические задачи всегда реализуются через разработку третьего раздела.

Таким образом, к методическим задачам нашего социологического исследования относятся задачи:

1. разработать методику проведения исследования, выбрать и обосновать методы исследования;

2. составить методический инструментарий исследования (анкету).

Аналитические задачи представляют собой научно-обоснованные процедуры, которые всегда связаны обоснованием методов обработки, анализа и обобщения полученной первичной информации в процессе исследования. Первая процедура – выбор и обоснование методов обработки; вторая процедура – обоснование выборов метода и анализа обобщения первичной информации.

Аналитические задачи всегда реализуются через разработку четвертого раздела.

К аналитическим задачам нашего социологического исследования относятся задачи:

1. проанализировать научную, учебную, публицистическую литературу по тематике исследования;

2. изучить статистические данные и сводки, имеющиеся в уже проведенных исследованиях по данной тематике;

3. провести анализ полученной в результате собственного эмпирического исследования информации, составить выводы и прогнозы.

Содержательные задачи представляют собой научно-обоснованную систему процедур, которые направлены на получение нового научного знания о состоянии, качественной характеристике свойств исследуемого социального явления. Они направлены на выявление и оценку свойств явления на данном этапе существования. Поэтому содержательные задачи должны обладать детализированной совокупностью элементов, которые будут выступать в качестве доказательной базы.

Таким образом, в качестве содержательных задач нашего социального исследования выступают:

1. Изучить особенности сети «Интернет» в России, связанной со сферой формирования системы ценностей студентами;

2. Выявить влияние сети интернет на формирование системы ценностей российской молодежи;

3. Оценить способность сети «Интернет» реализовывать цели его влияния;

4. Выявить мнения студентов о том, в чем, по их мнению, выражается позитивное влияние сети «Интернет» в среде студенческой молодежи;

5. Выявить мнения студентов о том, в чем, по их мнению, выражается негативное влияние сети «Интернет» в среде студенческой молодежи;

6. Выявить зависимость выбора студентами Интернет-ресурса от уровня их системы ценностей;

7. Установить, какие виды Интернет-ресурсов востребованы в студенческой среде в частности у студентов Московского государственного университета им. М.В.Ломоносова;

8. Установить, какие виды Интернет-ресурсов не востребованы в частности у студентов Московского государственного университета им. М.В.Ломоносова;

9. Выявить гендерные особенности выбора Интернет-ресурсов;

10. Проанализировать, какие сложности испытывают студенты при выборе Интернет-ресурса;

11. Установить, какие личностные ценностные ориентации выступают в качестве основного механизма предпочтения определенного вида Интернет-ресурса;

12. Установить, какие личностные ценностные ориентации выступают в качестве основного механизма предпочтения определенного вида Интернет-ресурса;

13. Выявить отношение студенческой молодежи к отечественным Интернет-ресурсам;

14. Установить, какие виды отечественных Интернет-ресурсов приоритетны для студентов;

15. Оценить, в какой мере Интернет-ресурсы являются массовым видом досуга;

16. Выявить, какие виды Интернет-ресурсов студенты считают элитарными и почему.