Левин (Lewin) Курт

Начал свою деятельность в рамках гештальтпсихологической школы, где создал ряд методических ситуаций для экспериментального исследования мотивационно-потребностной и волевой сферы человека.

Основная идея этих психологов состояла в том, что восприятие всегда целостно, а в связи с этим обучение должно рассматриваться не как образование ассоциации между стимулом и реакцией, а как некоторая ''реорганизация перцептивной деятельности'' (перцепция – восприятие

Первые научные познания физиологических механизмов деятельности мозга связывают с разработкой и систематическим применением метода экстирпации( удаления) отдельных частей нервной системы. Однако до 70-х г XIXв , как писал И.П.Павлов, не было даже никакой физиологии больших полушарий, а позднее исследования Ф. Гольца с удалением больших полушарий у собаки положили начало изучению функций коры головного мозга.

Павлов Иван Петрович

В его учении единицами поведения выступают безусловные, врожденные рефлексы, возникающие в ответ на определенные (безусловные) раздражители из внешней среды, и условные рефлексы, возникающие после связывания вначале безразличного раздражителя с безусловным. На этой основе им было разработано учение о второй сигнальной системе, основанной на слове.

2. Предмет та методи психофізіології. Місце психофізіології у системі істотних та гуманітарних наук.

Психофизиология (психологическая физиология) — научная дисциплина, возникшая на стыке психологии и физиологии, предметом ее изучения являются физиологические основы психической деятельности и поведения человека.

Предмет общей психофизиологии — физиологические основы (корреляты, механизмы, закономерности) психической деятельности и поведения человека. Общая психофизиология изучает физиологические основы познавательных процессов (когнитивная психофизиология), эмоционально-потребностной сферы человека и функциональных состояний.

Предмет возрастной психофизиологии — онтогенетические изменения физиологических основ психической деятельности человека.

Дифференциальная психофизиология — раздел, изучающий естественно-научные основы и предпосылки индивидуальных различий в психике и поведении человека.

3. Основні положення теорії рефлекторної діяльності.

Созданная И. П. Павловым рефлекторная теория основывается на трех основных принципах: детерминизма, структурности, анализа и синтеза. Первый принцип заключается в том, что все многочисленные реакции организма представляют собой его ответную реакцию на воздействие факторов внешней или внутренней среды, что они всегда детерминированы условиями существования, а также в том, что каждое явление имеет свою причину, повод для своего развития. Какими бы сложными ни были реакции человеческого организма, все они имеют рефлекторную основу и возникают в результате воздействия на органы чувств факторов внешнего мира или внутренней среды.

Второй принцип рефлекторной теории указывает на то, что в процессе эволюции нервная деятельность усложняется от простых безусловных рефлексов на уровне спинного мозга до высшей условно-рефлекторной деятельности коры большого мозга, а также на то, что функция обусловливается структурой. По мере развития и усложнения структурной основы усложняется и функциональная система. Нервные процессы являются материальным субстратом психической деятельности и тесно связаны с определенными структурами, которые в каждом условно-рефлекторном акте вступают в новые функциональные отношения. В этом проявился подлинный материалистический подход И. П. Павлова к пониманию сущности психических процессов.

Третий принцип рефлекторной теории (анализа и синтеза) также является одним из основных физиологических законов познавательной деятельности. Этот принцип лежит в основе процесса обучения. Нервная система имеет огромное количество рецепторов, которые выполняют роль трансформатора, превращающего энергию раздражения в энергию нервного возбуждения