- •1. Предмет і завдання методики навчання природознавства.
- •2. Методологічні основи методики викладання природознавства.
- •3. Зв’язок методики з іншими науками.
- •5. Процес навчання природознавства та характеристика його компонентів.
- •7. Принципи відбору і послідовності вивчення навчального матеріалу з природознавства в початкових класах.
- •8. Сутність уявлень як форми засвоєння знань.
- •9. Сутність понять як форми засвоєння знань.
- •10. Методика формування пропедевтичних природничих уявлень та понять.
- •11.Матеріальна база навчання природознавства
- •12.Клас-кабінет
- •13.Навчаль-дослідна земельна ділянка
- •14.Куточок живої природи
- •15.Географічний майданчик
- •16.Методи навчання природознавства в початковій школі.
- •17.Класифікація методів навчання природознавства .
- •18.Загальнодидактичні методи і прийоми навчання природознавства.
- •19.Суть дидактичного методу навчання та його загальна характеристика.
- •20.Словесні методи навчання природознавства
- •21.Словесно-наочні методи навчання природознавству.
- •22. Словесно-наочні практичні методи навчанню природознавству.Словесні методи навчання.
- •23.Засоби наочності та методика їх використання на уроках природознавства початковій школі
- •24 Класифікація засобів наочності, що використовуються на уроках природознавства. Їх характеристика
- •25.Загальнодидактичні критерії вибору та поєднання методів навчання на уроках «я і Україна. Природознавство»
- •26.Інтерактивні технології на уроках природознавства
- •27. Характеристика основних видів природничих знань, що формуються в початковій школі
- •29.Основні принципи побудови програми з природознавства(1-4класи).
- •1.Форми організації навчання молодших школярів природознавству.
- •2.Урок – основна форма організації процесу навчання природознавству
- •3.Вимоги до сучасного уроку природознавства
- •2.Організаційна чіткість проведення уроку.
- •4.Підготовка вчителя до уроку. Оцінювання знань і вмінь учнів
- •5.Типи і структура уроків з природознавства.
- •6.Структура сучасного уроку з природознавства.
- •7.Методика організації і проведення предметних уроків
- •10. Структура уроку на засвоєння нових знань.
- •11. Особливості проведення узагальнюючого уроку з природи.
- •12. Організаія і методика проведення уроку-екскурсії у початкових класах
- •13. Екскурсії при вивченні природи рідного краю, їх навчальне та виховне значення
- •14. Активізація пізнавальної діяльності молодших школярів на уроках «я і Україна»
- •15. Нестандартні уроки з природознавства
- •16. Позаурочна робота природничого характеру в початковій школі
- •17. Позакласна робота природничого характеру в початковій школі
- •18.Масова робота з природознавства
- •19. Проблеми розвивального навчання на уроках та в позакласній роботі природознавства
- •20. Оцінювання знань і вмінь учнів
- •21. Диференціація на уроках природознавства.
- •22. Екологічне виховання молодших школярів.
- •23. Народознавчий підхід на уроках природознавства в початкових класах.
- •24. Активізація пізнавальної діяльності діяльності молодших школярів на уроках «я і Україна».
- •25. Нестандартні уроки природознавства.
- •26. Проблеми сільської малокомплектної школи.
- •27. Організація навчально виховного процесу природничого характеру в малокомплектній школі.
- •28. Особливості проведення уроку природознавства в малокомплектній школі.
- •29. Позаурочна та позакласна робота природничого характеру в малокомплектній школі.
- •30. Змоделюй структуру уроку природознавства ( предметний, комбінований, на засвоєння знань, узагальнюючий урок, урок-екскурсія) в (2-4) класі.
- •30. Урок на завоєння нових знань
- •30.Предметний урок
- •30. Узагальнюючий урок
- •30. Урок-екскурсія
12.Клас-кабінет
Кабінет природознавства в початковій школі має вміщувати в собі спеціальнісну наочність, для забезпечення естетично-творчого розвитку учнів, спеціальні експериментально-дослідні інструменти які мають забезпечувати можливість розвитку дитини в науково-дослідному аспекті формування гармонійно-розвиненої особистості. Окрім спеціалізованого обладнання кожен з кабінетів природознавства повинен бути обладнаний стандартним інвентарним обладнанням яке характерне для кожного навчального приміщення, так як в даному приміщенні відбуваються урочні та позаурочні заходи, виховного та навчального характеру.В.О.Сухомлинський стверджував, що сама по собі природа не розвиває і не виховує. Залишивши дитину наодинці з нею, годі сподіватись, що вона під впливом навколишнього середовища стане розумною, глибоко морально, непримиренною до зла.Тільки активна взаємодія з природою здатна виховувати найкращі людські якості. Кабінет природознавства має на своїй меті виховання екологічної культури дитини, а також виховання естетичного смаку.
13.Навчаль-дослідна земельна ділянка
У 1995 році МО України затверджено Положення про навчально дослідницьку земельну ділянку загальноосвітніх шкіл та позашкільних навчальних закладів.Даним положенням про навчально-дослідницьку земельну ділянку користуються загальноосвітніх шкіл та позашкільних навчально-виховні заклади нашої державаи.Ці ділянки є базою для проведення навчальних та практичних занять,передбачених програмою.Працюючи на нії діти вже в перших класах одержують знання про сільське господарство..Вона також слугує для заготівлі необхідного демонстраційного та роздаткового матеріалу,створює можливості для самостійної дослідницької роботи .На ділянках вирощуються типові представники сільсьокогсподарських рослин.Основним видом діяльності учнів на ділянці є вирощування рослин,спостереження за їх ростом.Планування ділянки відбувається відповідно зі змістом практичних робіт щодо вирощування рослин.Дослідницька робота на пришкільній ділянці сприяє поглибленню знань,формування умунь і навичок учнів,розвиває спостережливість,допитливість,ініціативність.
14.Куточок живої природи
Основне завдання куточка живої природи-бути лабораторією для проведення тривалих спостережень і дослідів над живими об’єктами.Наступне завдання куточка живої природи-забезпечити можливість мати завжди під руками необхідний живий матеріал.Куточки влаштовують у класі біля одного з вікон,звернених на південь,південний вхід або захід.У приміщенні мають бути кватирки для провітрювання.Всі рослини і тварини потрібно розміщувати в світлі частині кімнати.У куточку живої природи мають бути тільки ті об’єкти ,які передбачені програмою певного року навчання і які доступні для кутка.Проте можуть бути і і об’єкти характерні для даної місцевості .Птахи і савці які можуть бути:хомяки,миші,їжаки,морські свинки,чижі,щиглики,синиці,шпаки та ін.Рослини:аспідіастра,бегонія рекс,виноград кімнатний,геронія,клівія,фікус,фуксія,цитрусові.