Практикум № 1 Методика початкового навчання учнів гри на музичному інструменті

1. Сформулюйте основні принципи навчання грі на музичному інструменті.

2. Проаналізуйте ведучі авторські школи гри на фортепіано А.Ніколаєва, С. Ляховицької, Л.Баренбойма, Г.Артаболевської, Б.Мі­ліча, В.Шульгіної.

3. Виявіть роль і методи слухо-творчого виховання учня на початковому етапі навчання в зазначених школах.

4. На основі проведеного аналізу занотуйте Ваші висновки в особистий педагогічний щоденник і спробуйте перевірити їх на практиці роботи з учнями.

Практикум № 2 Навчання учнів навичок елементарного музикування

Заняття провадиться з групою студентів у формі рольової гри, де роль учителя музики позмінно виконують всі студенти.

1. Порівняйте виконавську практику українських народних музик із сучасною практикою навчання музики.

2. Прослідкуйте історичний розвиток методів навчання імпровізації в старовинній клавірній і сучасній музичній педагогіці.

3. Підберіть українські народні мелодії для творчого музикування.

4. Проведіть рольову гру “учень-учитель”, поступово усклад­нюючи творчі завдання на основі фольклорних зразків: складання елементів мелодії, створення остінатних акомпанементів, опанування засобами розвитку музичного матеріалу (повторення, зіставлення, варіювання, розроблення засобами секвенції тощо).

5. Спробуйте записати творчі наробки у нотний зошит і проаналізувати власні композиції.

6. Використовуючи програму Coda-Final, запишіть складені Вами композиції в окремий файл персонального комп’ютера.

Практикум № 3 Моделювання змісту комплексного уроку музики

1. Сформулюйте зміст комплексного уроку музики.

2. З власного виконавського репертуару виберіть одну п’єсу, бажано українського композитора.

3. Відповідно до змісту комплексного уроку музики підготуйте і виконайте наступні завдання:

а) знайдіть відомості про композитора, жанр, стиль, форму і засоби виразності твору;

б) спробуйте надати естетичної оцінки музичного твору, виявити його місце в контексті світової культури, ознайомтесь з іншими творами композитора;

в) ознайомтесь з іншими інтерпретаціями твору в різних фонозаписах;

д) знайдіть твори інших видів мистецтв, які стилістично і образно подібні до музичного твору, який Ви виконуєте.

4. На основі проведеного аналізу відобразіть своє естетичне ставлення до музичного твору як відтвору соціально-культурологіч­них процесів відповідної епохи.

Питання для самоперевірки

1. Які психолого-педагогічні концепції формування ментальності учня-музиканта Ви знаєте?

2. Назвіть авторів музично-педагогічних трактатів ХVIII ст. з імпровізації.

3. Які вчені-музиканти ХХ ст. віддають перевагу розвитку музично-творчих здібностей особистості на національній основі?

4. Обгрунтуйте зміст навчання учня-музиканта.

5. Назвіть складові моделі художнього сприйняття особистості.

6. Визначіть напрямки активізації творчості учнів у процесі ово­лодіння музичним мистецтвом.

7. Який існує взаємозв’зок між рівнями музично-творчої діяльності та методами її формування?

8. Дайте характеристику виконавським, репродуктивним, частково-пошуковим і дослідницько-пошуковим методам навчання музики.

9. Яку структуру має музична дидактична гра?

10. Як на основі теорії інформації і семіотики обґрунтувати творчу варіативність виконавської діяльності учня-музиканта?

11. Яких послідовників системи Б.Яворського Ви знаєте?