2. Тестир как метод псих диаг. Осн требов к тесту как инструменту измер (репрезент тестовых норм, надежность и валидность теста).

Тест – ансамбль стандартизированных стимулирующих опред акт часто ограниченных по времени выполнения заданий, результаты кот поддаются колличественной и качественной оценке и позволяют установить индивиду-психолог особенности личности (стандартизированная методика, предназнач для постановления индивиду диагноза).

Психологическое тестирование используется в различных сферах: профориентации, профотборе, психологическом консультировании, планировании коррекционной работы и т. д.

Правила организации и проведения психологического тестирования описываются в рамках соответствующей области психологии — психологической диагностики.

Сфера психологического тестирования - измерение личностных и когнитивных особенностей.

Термин «психодиагностика» ввве в 1921 году Г. Роршах, назвав так процесс обследования с помощью созданного им «теста чернильных пятен», названного позже тестом Роршаха. Далее термин «психодиагностика» использовался как синоним термина «психологическое тестирование», постепенно заменяя его употребление. В этот период начинают использоваться теории проективного подхода, разрабатываемые психоаналитическими авторами. Длительное время понятие «психодиагностика» отождествляется с проективными тестами, и используется в работах немецких и швейцарских психологов.

За этот период (до 1970) публикуется большое количество исследований по истории психологического тестирования, постепенно термин «психодиагностика» вытесняется из употребления.

В 70-х годах 20 столетия в области индивидуальных различий (в Западной Европе и США) вместо термина «психологическое тестирование» все чаще применяется понятие — психологическая оценка.

На территории России (Б. Г. Ананьев), описанное направление исследований получило название «психологическая диагностика».

В первом советском учебном пособии по психодиагностике (Бодалева и Столина, 1987) — «это наука и практика постановки психологического диагноза».

Основные требования к психодиагностическим средствам (что бы можно было назвать эффективными):

1. наличие интервальных шкал;

2. репрезентативность, надёжность и валидность;

3. дискриминативность – различающая способность теста в целом или определенного тестового задания, указывающая на их способность разделять отдельных испытуемых по уровню выполнения.

Репрезентативность тестовых норм: Любые тестовые заключения при использовании статистических тестовых норм являются относительными. Они зависят от той выборки, на которой производилась стандартизация теста. То, насколько выборка стандартизации позволяет применять тест на широкой популяции, называется РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬЮ тестовых норм. Понимание смысла этого требования к тесту помогает правильно учитывать ограничения в сфере применения теста.

Проверка репрезентативности осуществляется с помощью анализа так называемого распределения частот тестовых баллов. Одним из простейших методов является проверка нормальности этого распределения. Более сложный и универсальный подход предполагает сравнение двух распределений, построенных для двух случайных половин выборки стандартизации. Если два этих распределения оказываются практически тождественными, то можно говорить о репрезентативности тестовых норм.

Репрезентативность выборки — соответствие свойств исследуемой выборки свойствам генеральной совокупности. Она достигается случайным выбором объекта из совокупности (процедура рандомизации), подбором пар, члены которых эквивалентны и относятся в разные группы, или комбинацией этих способов.

Надёжность – харак-ка методики, отражающая точность психодиагностических измерений, а так же устойчивость результатов теста к действию посторонних случайных факторов (колебания внимания; трудности в понимании смысла задания).

Виды надежности:

1) ретестовая (повторное проведение того же самого теста тем же испытуемым и примерно в тех же условиях; затем – установление корреляции между двумя рядами данных; чем выше надежность, тем менее чувствительны тестовые показатели к случайным суточным изменениям, к обстановке тестирования);

2) параллельной формы (создание эквивалентных форм и предъявление их одним и тем же испытуемым; затем – устанавливаем корреляцию и оцениваем);

3) надежность частей теста (методика делится на две части – четная, нечетная - расчет корреляции; внутренняя однородность методики = задания актуализируют один и тот же признак, свойство, качество…).

Валидность – понятие, относящееся к тому, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает.

Виды валидности:

1) очевидная (просто потому, что оно представляется разумным);

2) конструктная/содержательная (тесно связана с сущностью теории, построением гипотезы на основании теории и оценкой теорий, выведенных из результата исследования; является ли оцениваемый конструкт валидным, существует ли в действительности, а инструмент, с помощью которого производится оценка - адекватный);

3) конкурентная (корреляция разработанного теста с другими, валидность которых относительно измеряемого параметра установлена);

4) критериальная определяется на основе критерия, отражающего события или состояние качества в прошлом – можно ли на основе измерения предсказать будущее поведение.

Соответствие реального исследования идеальному будем называть внутренней валидностью.

Соответствие реального исследования изучаемой объективной реальности назовем внешней валидностью.

Соотношение идеального исследования к реальности можно охарактеризовать как теоретическую, или прогностическую валидность.