Заключение

В ходе проведенного исследования мы пришли к следующим выводам.

1. В первой главе были раскрыты теоретические аспекты проблемы развития креативного мышления у детей дошкольного возраста. Мы выявили сущность «креативное мышление», раскрыли основные аспекты этого понятия и изучили подходы разных исследователей к проблеме, дали основное определение креативному мышлению.

Таким образом, опираясь на мнение автора Николаевой Е. И., мы вывели рабочее определение понятия «креативное мышление».

Креативное мышление – процесс, способный порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации.

2. Нам удалось определить основные условия успешного развития креативного мышления у детей дошкольного возраста:

Первым шагом к успешному развитию креативного мышления является раннее физическое развитие малыша: раннее плавание, гимнастика, раннее ползание и хождение. Затем раннее чтение, счет, раннее знакомство с различными инструментами и материалами.

Вторым важным условием развития креативного мышления ребенка является создание обстановки, опережающей развитие детей. Необходимо, насколько это возможно заранее окружить ребенка такой средой и такой системой отношений, которые стимулировали бы его самую разнообразную творческую деятельность и исподволь развивали бы в нем именно то, что в соответствующий момент способно наиболее эффективно развиваться.

Третье, чрезвычайно важное, условие эффективного развития креативного мышления вытекает из самого характера творческого процесса, который требует максимального напряжения сил. Дело в том, что способности развиваться тем успешнее, чем чаще в своей деятельности человек добирается «до потолка» своих возможностей и постепенно поднимает этот потолок все выше и выше.

Четвертое условие успешного развития креативного мышления заключается в предоставлении ребенку большой свободы в выборе деятельности, в чередовании дел, в продолжительности занятий одним каким-либо делом, в выборе способов и т.д.

Шестое условие успешного развития творческих способностей - тёплая дружелюбная атмосфера в семье и детском коллективе. Взрослые должны создать безопасную психологическую базу для возвращения ребенка из творческого поиска и собственных открытий.

3. Мы определили потенциал МХК в развитии креативного мышления и пришли к выводу, что роль МХК в развитии креативных способностей очень велика и является одним из главных способов развития креативности.

4. Было проведено исследование развития креативного мышления у детей дошкольного возраста.

Для выявления креативных способностей у детей мы использовали методики американских психологов Дж. Гилфорда и Е. П. Торренса Для исследования образной креативности использованы тесты «Дорисовывание» и «Закончи рисунок».

Исследование показало, что:

У 11 детей – нормальный уровень креативного мышления (48%);

У 7 человек – высокий уровень креативного мышления (30%);

У 1 ребёнка – очень высокий уровень креативного мышления (4%);

У 4 детей – отсутствуют креативные качества (18%).

Полученные результаты свидетельствуют о том, что меньшинство детей обладают высоким уровнем креативного мышления. Основная часть находится на среднем уровне креативного мышления или не имеют вообще никаких креативных способностей.

Такой результат определил необходимость проведения развивающих мероприятий, направленных на повышение уровня креативного мышления дошкольников.

5. Нами была составлена и проведена программа развития креативного мышления у детей дошкольного возраста с использованием средств МХК.

6. Мы проанализировали результаты исследования развития креативного мышления у детей дошкольного возраста, которое мы повторно провели после развивающих занятий. Повторное исследование показало, чтопрограмма развития креативного мышления средствами МХК у детей дошкольного возраста оказалась очень эффективной, т.к. уровень креативного мышления значительно повысился:

Большинство детей, 13 человек, стало с высоким уровнем креативного мышления (56%);

Очень высоким уровнем стали обладать 3 человека (14%);

Нормальный уровень креативного мышления у 6 детей (26%);

Лишь 1 человек не обладает креативными способностями (4%).

Это говорит о том, что после проведения программы развития креативных способностей средствами МХК детей с высоким и очень высоким уровнем креативного мышления стало абсолютное большинство – 70%.

Таким образом, в гипотезе нашего исследования утверждается, что уровень развития креативного мышления у детей дошкольного возраста можно повысить путём проведения специальных занятий с использованием средств МХК.

Гипотеза исследования доказана.