Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Институт искусств

Кафедра философии и культурологии

Утверждаю

Проректор по образовательной политике

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2013 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

«КУЛЬТУРА И МЕЖКУЛЬТУРНЫЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ»

для студентов всех форм обучения

направления подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование

профиля подготовки «Психология и социальная педагогика»

Екатеринбург

РГППУ

2013

Учебно-методический комплекс дисциплины «Культура и межкультурные взаимодействия». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2013. с.

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиля подготовки «Психология и социальная педагогика».

Авторы:	канд. филос. наук, доцент	Е.В. Попова
	старший преподаватель	М.Д. Попкова
	старший преподаватель	М.И. Головкова
Рецензент:	канд. филос. наук, доцент	А.Г. Кислов

Одобрен на заседании кафедры философии и культурологии. Протокол от 21 декабря 2012 г. № 5.

Заведующий кафедрой философии и культурологии

С.З. Гончаров

Рекомендован к печати методической комиссией Института искусств РГППУ. Протокол от 24 декабря 2012 г. № 4.

Председатель методической комиссии ИнИс		В.П. Фалько
СОГЛАСОВАНО Зав. сектором инспектирования ИМО УМУ		С. В. Пеннер
Директор ИнИс		А.Б. Костерина

© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2013

© Попова Е.В., Попкова М.Д., Головкова М.И., 2013

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель дисциплины – познакомить студентов с историей возникновения и теоретическими основами межкультурной коммуникации, сформировать у студентов культурную восприимчивость, способность к правильной интерпретации различных видов коммуникативного поведения. В обществе, где человек не способен понять, а значит, и уважать особенности позиций других людей, невозможны сотрудничество, толерантность, гуманизм. Данная дисциплина призвана способствовать развитию у студентов самостоятельного мышления и формированию обоснованного мировоззрения необходимых для наиболее эффективного коммуникационного взаимодействия в современном мире.

Задачи дисциплины:

- изучение типов, видов, форм, моделей и структурных компонентов межкультурной коммуникации;

- овладение методологическими приемами коммуникативного поведения;

- ознакомление с особенностями коммуникативного поведения в различных сферах общественной жизни;

- освоение методов исследования межкультурной коммуникации.

Данная учебная дисциплина обладает существенным нравственно-педагогическим потенциалом, поскольку способствует оформлению аргументированного мировоззрения, независимого мышления и общегуманитарной культуры, которые позволят понимать и учитывать сложность и многообразие социокультурной обстановки в мире и России, анализировать явления и процессы в различных сферах общественной жизни с необходимых психологу-педагогу позиций межкультурного взаимодействия, толерантности и гуманизма, формирование которых выступает важной воспитательной задачей дисциплины «Культура и межкультурные взаимодействия».

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина относится к разделу «Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть, дисциплины по выбору студента» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование.

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

Из курса «История»:

Знания: истории возникновения, формирования и развития различных государств, в том числе России.

Умения: использовать фактологический исторический материал.

Владения: понятийным и методологическим аппаратом исторической науки.

Из курса «Философия»:

Знания: основных законов становления и развития бытия, общества, человека и мышления, системы философских понятий и категорий.

Умения: осуществлять философский анализ, аргументировано обосновывать мировоззренческую позицию.

Владения: понятийно-категориальным философским аппаратом.

Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:

• конфликтология.

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

По окончании изучения курса студент должен:

Знать:

• ключевые понятия культурологии;

• социальную значимость и социокультурную обусловленность межкультурной коммуникации как общественного явления, ее сущность, структуру и функции;

• историю становления различных типов культур;

• виды культурных коммуникаций;

• проблемы межкультурных взаимодействий в современных условиях;

• социокультурные закономерности и особенности межкультурных взаимодействий.

Уметь:

• пользоваться понятийным и методологическим аппаратом культурологии;

• применять качественные и количественные методы в социологических исследованиях (ОПК- 2);

• организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

• организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

• использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

• выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиональных различий (ОК-8); ;

• принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10).

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

• способностью использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

• историческим методом и умением его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);

• моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

• готовностью использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

• способностью учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8).

4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Таблица 1

Объем учебной работы, перечень и срок контрольных мероприятий	Форма обучения
	Очная	Заочная с полным сроком	Заочная с сокращенным сроком
Виды и объем учебной работы в ч.
Общая трудоемкость дисциплины	72 (2)	72 (2)	72 (2)
Аудиторные занятия:	40	12	8
Лекции	20	4	4
Практические (семинарские) занятия	20	8	4
Лабораторные работы	-	-	-
Самостоятельная работа	32	60	64
Курсовой проект (работа)	-	-	-
Контрольные работы	-	30	30
Расчетно-графическая работа	-	-	-
Другие виды самостоятельной работы: изучение теоретического курса, подготовка к семинарским занятиям, домашние контрольные работы, подготовка к зачету	32	30	34
График изучения дисциплины
Курс	II	II-III	II
Семестр	5	4-5	3-4
Экзамен (семестр)	-	-	-
Зачет (семестр)	5	5	4
Курсовой проект (работа) (семестр)	-	-	-
Контрольная работа (семестр)	-	5	4

4.2. Содержание и тематическое планирование дисциплины

Таблица 2

№ п/п	Разделы учебной дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах)				Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
				Лекции	Практические занятия	СРС	Консультации
	Межкультурная коммуникация как учебная дисциплина. История возникновения и развития межкультурной коммуникации	5	1,2	2	2	4	Еженед.	Собеседование – 1,2; участие в семинар. занятии – 1,2. .
	Культура и культурное многообразие мира. Культурная идентичность	5	3,4	2	2	4	Еженед.	Собеседование – 3,4; участие в семинар. занятии – 3; домашняя словарная работа – 4.
	Культура и коммуникации	5	5,6	2	2	4	Еженед.	Собеседование – 5,6; участие в семинар. занятии – 5; творческое задание – 6.
	Освоение культуры	5	7,8,9, 10	4	4	4	Еженед.	Собеседование – 7,8,9,10; участие в семинар. занятии – 7,8,9,10; тест – 10.
	Виды межкультурной коммуникации	5	11,12	2	2	4	Еженед.	Собеседование – 11,12; участие в семинар. занятии – 11,12; тренинг – 11,12.
	Проблемы понимания в межкультурной коммуникации. Стереотипы и предрассудки в межкультурной коммуникации	5	13,14, 15,16	4	4	4	Еженед.	Собеседование – 13,14,15,16; участие в семинар. занятии – 13,14,15,16; домашняя словарная работа – 14; ролевая игра-16.
	Результаты межкультурной коммуникации	5	17,18, 19,20	4	4	4	Еженед.	Собеседование – 17,18,19.20; участие в семинар. занятии – 17,18,19,20; творческое задание 17,18; тренинг – 19,20.

Окончание таблицы 2

№ п/п

Разделы учебной дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

Подготовка к зачету

4

Итого за 5 семестр

20

20

32

Зачет

72

4.3. Содержание дисциплины

Таблица 3

№ п/п	Наименование темы	Содержание тем
1.	Межкультурная коммуникация как учебная дисциплина. История возникновения и развития межкультурной коммуникации	Предмет межкультурной коммуникации и ее содержание как учебной дисциплины. Исторические факторы и обстоятельства возникновения межкультурной коммуникации. Этапы развития межкультурной коммуникации в США. Утверждение межкультурной коммуникации в Европе и России. Межкультурная коммуникация и образование. Методы обучения межкультурной коммуникации.
2.	Культура и культурное многообразие мира	Понятие культуры и основные методологические подходы к определению культуры. Основные компоненты культуры. Социализация и инкультурация, их виды и формы. Этноцентризм и культурный релятивизм. Понятие и сущность эмпатии.

Продолжение табл. 3

		Культура и поведение. Культура и ценности. Культура и язык. Гипотеза Сепиро-Уорфа.
3.	Культурная идентичность	Понятие «культурная идентичность». Объективные основания многообразия культур. Проблема «чужеродности» культуры. Психология межкультурных различий. Переживание индивидом «чужого» и «своего» при контакте с представителями другой культуры.
4.	Культура и коммуникации	Понятия «общение» и «коммуникация». Структура коммуникативного акта. Сущность межкультурной коммуникации. Межкультурная коммуникация как общение. Теории межкультурной коммуникации Э.Холла, Г.Хофштеде, Э.Хирша. Детерминанты межкультурной коммуникации.
5.	Освоение культуры	Аккультурация, ее виды и результаты. Культурный шок: причины, факторы. Фазы развития культурного шока. Симптомы культурного шока и способы его преодоления. Типы реакции на другую культуру. Модель освоения чужой культуры М.Беннета.
6.	Виды межкультурной коммуникации	Вербальный, невербальный и паравербальный виды коммуникации. Основные единицы вербальной коммуникации. Стили вербальной коммуникации. Соотношение вербального и невербального видов коммуникаций. Сущность понятия «невербальная коммуникация». Основные формы невербальной коммуникации:

Окончание табл. 3

		кинесика, такесика, сенсорика, проксемика, хронемика. Паравербальная коммуникация и ее основные компоненты.
7.	Проблемы понимания в межкультурной коммуникации. Стереотипы и предрассудки в межкультурной коммуникации	Процесс восприятия и его основные детерминанты. Культура и восприятие, межличностная аттракция в межкультурной коммуникации. Основные элементы межличностной аттракции. Атрибуция и ее роль в межкультурной коммуникации. Ошибки атрибуции. Природа межкультурных конфликтов, причины их возникновения и способы преодоления. Понятие и сущность стереотипа. Природа и функции стереотипов. Значение стереотипов в межкультурной коммуникации. Предрассудки и механизмы их формирования. Типы предрассудков. Коррекция и изменение предрассудков.
8.	Результаты межкультурной коммуникации	Эффективная коммуникация и ее элементы. Понятие и сущность толерантности. Толерантность в межкультурной коммуникации. Культурная компетенция и ее основные компоненты: языковая личность, коммуникативная и культурная типы компетенции. Уровни межкультурной компетенции и способы ее повышения. Тренинги в межкультурной коммуникации и их формы. Подготовка, методика проведения и оценка эффективности тренингов по межкультурной компетенции.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В преподавании дисциплины «Культура и межкультурные взаимодействия» используются следующие формы:

▪ лекции с элементами диалога и дискуссий;

▪ семинары, на которых обсуждаются вопросы лекций и домашних заданий, докладов и сообщений студентов; делается устное реферирование предложенной преподавателем литературы; проводятся групповые дискуссии и круглые столы по наиболее актуальным проблемам культуры и межкультурного взаимодействия в современном мире, тренинги, контрольные работы, тестирование;

▪ самостоятельная работа студентов, включающая усвоение теоретического материала, подготовку к семинарам, выполнение творческих заданий и домашних словарных работ, подготовку тренингов, написание рефератов, тезисов, статей, работу с электронным учебно-методическим комплексом, подготовку к текущему контролю знаний к промежуточным аттестациям и к зачету;

▪ тестирование по отдельным темам дисциплины;

▪ НИРС, включающая участие студентов в конференциях, олимпиадах;

▪ консультирование студентов по вопросам учебного материала, подготовке тренингов, написанию рефератов, тезисов, статей, докладов на конференции;

Для текущего контроля знаний студентов используются письменные контрольные работы, тестирование, для итогового – зачет.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Семинарское занятие – особый вид учебной деятельности, развивающий самостоятельность мышления, речевое общение, способствующий творческому усвоению учебного материала. На семинарских занятиях по дисциплине ««Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире» обсуждаются вопросы лекций и домашних заданий, предполагаются выступления студентов в форме докладов и сообщений, с последующим их обсуждением. Студенты делают устное реферирование предложенной преподавателем литературы; участвуют в групповых дискуссиях и круглых столах по наиболее актуальным проблемам культуры и межкультурного взаимодействия в современном мире, тренингах и ролевых играх; выполняют творческие задания и домашние словарные работы; пишут контрольные работы; проходят тестирование по основным темам курса.

Самостоятельная работа студентов включает усвоение теоретического материала и подготовку к семинарам, которая предполагает самостоятельное знакомство с учебной и дополнительной литературой, конспектирование первоисточников, выполнение творческих заданий и домашних словарных работ, подготовку к тренингам, написание рефератов, тезисов, статей, работу с электронным учебно-методическим комплексом, подготовку к текущему контролю знаний, внутрисеместровой аттестации и итоговому контролю знаний. Научно-исследовательская работа студентов включает участие в конференциях и олимпиадах.

Подготовка к семинарскому занятию – сложная форма самостоятельной работы студента. Сначала необходимо внимательно ознакомиться с темами и планами семинарских занятий, прочесть лекции, затем приступать к изучению учебной и справочной литературы (текстовые или электронные варианты учебников, словарей, энциклопедий), а уже после этого к знакомству с рекомендуемой дополнительной литературой.

При чтении литературы по курсу «Культура и межкультурные взаимодействия» необходимо составлять конспекты и делать выписки, которые помогут в ответах по вопросам семинара, а также в обсуждении выступлений других студентов.

Доклад на семинарском занятии должен включать: содержание главных понятий по вопросу и связи между ними, постановку и решение рассматриваемой проблемы в историческом и социокультурном контексте, самостоятельную оценку изучаемого явления, анализ его места и роли в современном обществе. Продолжительность выступления с докладом – 10-15 минут. Сообщение по теме представляет собой краткое выступление – 3-5 минут, – раскрывающее отдельный аспект рассматриваемого вопроса или дополняющее доклад.

Подготовка к тренингам и ролевым играм предполагает совместную работу студентов в команде. Для этого необходима серьёзная подготовка, свободное владение материалом пройденных занятий, умение слаженно и эффективно решать поставленные преподавателем задачи.

Домашние словарные и творческие работы призваны выработать навык работы со справочной литературой – учебниками, словарями и энциклопедиями – с целью овладения понятийным аппаратом изучаемой дисциплины, а также с дополнительной литературой по теме занятия – с целью получения фактологического и иллюстративного материала.

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям