45. Понятие научного сообщества. Научная иерархия и феномен элиты в науке. Проблема «научной демократии». Изменение статуса ученого в современном обществе.

Научное сообщество – это совокупность ученых-профессионалов, организация которой отражает специфику научной профессии. Представление о научном сообществе было введено Р.Мертоном, а затем дополнено в работах Т.Куна, Т.Парсонса, Н.Сторера. Научное сообщество ответственно за целостность науки как профессии и ее эффективное функционирование несмотря на то, что профессионалы рассредоточены в пространстве и работают в различном общественном, культурном и организационном окружении. Деятельность институтов и механизмов научного сообщества направлено на реализацию основной цели науки – увеличение массива достоверного знания. Члены научного сообщества считают себя и рассматриваются другими в качестве единственных людей, ответственных за разработку той или иной системы разделяемых ими целей, включая и обучение учеников и последователей.

Идея создания национальных академий и научных обществ  как организационных форм научной деятельности была выдвинута Фрэнсисом Бэконом  в утопической повести “Новая Атлантида”.

В 17 веке создаются первые научные академии: Лондонское Королевское общество (1660), Парижская Академия наук (1666). 

Исторические типы научных сообществ: 1) фил. школы; 2) богословские шк.; 3) “Республика ученых” (с 17 в.); 4) Науч. сооб-ва эпохи дисциплинарно-организованной науки (18-19в) – по научной проблематике; 5) Междисциплинарные сообщества науки (20в); 6) Научные школы (сообщество единомышленников в плане одинаковости решения проблем); 7) Научные направления; 8) научные коллективы

Научная иерархия – квалификационная система в науке и высшей школе, позволяющая ранжировать научных и научно-педагогических сотрудников на отдельных ступенях академической карьеры. В настоящее время присуждают учёные степени кандидата и доктора наук и присваивают учёные звания доцента и профессора (по кафедре, по специальности). Учёное звание доцента присваивают, как правило, кандидатам наук, а учёное звание профессора присваивают, как правило, докторам наук.

Прежде всего, в характеристике научной элиты признаки элитности являются общим фоном развития личности ученого. Самой главной особенностью научной элиты является то, что ее выявление происходит не в социальной сфере, а в информационно-когнитивной, в плоскости научных результатов и знания. Определение научной элиты размещается как бы на двух уровнях: сначала на уровне информационно-когнитивном, а затем на уровне социальном. Поэтому научная элита – это научные работники, ученые, чьи профессиональные результаты имеют преимущественную значимость в науке, более высокую ценность, признанное научным сообществом превосходство. Достижение элитных результатов является следствием оригинальности мышления ученого. Существует, независимо от типов и групп наук, единая шкала ценности научных результатов. На основании ее, а также с учетом величины коэффициента предпочтения той науки и того объекта исследования, которым занимается научный работник, научному работнику дается возможность иметь статус элитного.

Разговоры о демократии науки не означают, что эта демократия представляет собой изолированную демократию, что ученые могут вести свои дела, игнорируя внешний мир. Совсем наоборот. Демократия науки мыслима только как часть более широкой демократии. Необходимо, чтобы эти демократии в значительной степени пронизывали друг друга. Ученые должны быть и среди администраторов и технических работников, чтобы отыскивать проблемы в их реальной связи. И, наоборот, для самих научных исследований необходимы свои администраторы и техники.

Превращение науки в большую науку, когда ученый становится профессией, когда научная деятельность становится профессией, и ученый становится массовой профессией, многое меняет. И оказывается, что ученый, как и другая наемная сила, может работать за среднюю плату, что от него ожидают не открытия истины, то есть как устроен мир, а практического результата, результата, который приносит пользу. Это порождает изменение статуса, социального статуса ученого и той атмосферы вокруг ученого, в которой он работает и живет. Это меняет отношение к ученым не только со стороны общества, но и философии. Ученый, в принципе, ничего не открывает, он изобретает, он придумывает рецепты, которые используют для своего блага рядовые личности. И нет принципиальной разницы между тем, что этот научный рецепт задействован в промышленности, в производстве, военном деле, а поварской рецепт задействован на кухне при приготовлении пищи: и в том и в другом случае результат заключается лишь в той пользе, в том успехе, в той приятности, комфортности, в том удовлетворении потребностей, которые обеспечивает научная деятельность (следует заметить, что, наверно, недаром хорошие повара ценились и ценятся не меньше, чем хорошие ученые). Если еще более огрубеть, то можно сказать, что деятельность ученого, в принципе, ничем не отличается от изобретения способа забивания гвоздя сапожником. Важен результат, важна технология получения этого результата, а претензии на истину крайне несостоятельны: как там устроен мир – проверить невозможно, да и не нужно.