Конструирование и подготовка тренинга

Как вы относитесь к тому, чтобы психолог проводил тренинг по программе, составленной другим психологом?

Надо знать – с кем работает психолог, какие изменения нужно произвести в сознании и поведении людей, какими средствами он владеет и насколько они адекватны в данной ситуации. Как собирается оценивать результативность работы.

Любой тренинг создается под конкретного тренера и им же осуществляется. Мало того, программа и сценарий тренинга создаются под конкретную группу. Поэтому как бы не был молод и неопытен специалист, начинать все равно придется, опираясь на собственные представления об этом и реальные возможности.

Этапы построения содержательной работы в Т Т.В. Зайцева

1. Носит диагност-й хар-р. Выявление неконструкт-х навыков поведении (повед-я модель); осознание бессозн-х мотивов и барьеров (психоанализ); осознание своей аутентичности (гум-я психология).

Неконструктивные модели поведения выводятся во внешний план в процессе проигрывания роли вербализации, в процессе получения обратной связи.

Происходит осознание проблемы, но это еще не разрешение. Лн-е ограничение закреплено в стереотипах поведения. Надо получить и освоить образец более конструктивного поступка в конкретных ситуациях.

2. Построение во внешнем плане идеальной модели поведения и соотв-х когнит-х конструктов. Поиск аналогов, реконструирования и проигрывание. В неко-х Т идеальная модель предлагается ведущим. Поиск также осущетсвляется в процессе обсуждения в группе.

3. Заключительный этап. Модификация поведения участников группы в сторону приближения к эталону и закреплению во внутреннем плане. Переосмысление прошлых событий, поведения своего и окр-х. Осмысление окр-го мира.

Подготовка т

2 подхода

1. модель Т опр-ся в соотв-ии с прорабатываемой проблемой. Составляется программа. Группа подбирается под нее. В СПТ программа > структ-на и предметно поставлена (П Т КК, командообразования). Психолог д.б. компетентен в данной области.

2. опред-ся проблемы проф или соц группы. Планир-ся и орг-ся Т.

Оформление заказа, работа с заявленной проблемой. Опр-е проблемы. Поиск причин.

Ознакомление с соц-демог хар-ми и лн-ми особенностями участников. Опр-е успешности и адекватности Т формы для решения проблемы. Опр-е цели и ожидаемого результата. Выбор эфф-х методических средств. Планирование формы орг-ции (интенсивный курс, регулярные, эпизод-е встречи). Планирование программы. Составление плана занятий.

Планирование программы Т

Принципы

Принцип преемственности. Каждое занятие д.б связано с предыдущим, быть основой для следующего.

Принцип поэтапности развития группы. Учитывать закономерности гр. динамики. Гр. проходит стадии формирования и развития.

Планирование тренинга начинается с определения темы, из которой вытекают конкретные цели и задачи, что, в свою очередь, задает рамки и направление накопления необходимой информации и ее систематизации. Естественно, что при этом мы опираемся на конкретный состав группы, временные границы, определенные заказчиком или выделенные тренером проблемы. Также в сооветствии с выделенными целями и задачами идет подбор «инструментария» и «встраивание» конкретных психотехник в создаваемый сценарий.