- •1. Охарактеризуйте культуру.
- •2. Перечислите специальные культурологии.
- •3. Перечислите основные понятия культурологии образования.
- •4. Раскройте особенности социокультурной ситуации XXI века.
- •5. Перечислите культурологические проблемы современного образования.
- •6. Раскройте сущность принципа культуросообразности.
- •11. Раскройте взаимодействие разнообразных моделей образования.
- •12. Охарактеризуйте образование как:
- •19.Раскройте теорию деятельности a.Н. Леонтьева в контексте культурно-исторического подхода.
- •20.Опишите культурологические проблемы современного образования.
- •21.Раскройте особенности взаимодействия культуры и личности.
- •22. Раскройте значение образа «я» в мире культуры.
- •23. Перечислите социально-психологические особенности включения ребенка в мир культуры.
- •24.Охарактеризуйтс детство как социокультурный феномен.
- •25.Назовите особенности детской культуры у разных народов мира (несколько примеров).
- •26.Назовите традиции детской культуры, связанные с образом жизни разных народов.
- •27. Опишите детскую субкультуру, ее особенности и элементы.
- •28.Охарактеризуйте культурное самоопределение личности и его возрастные этапы.
- •29. Что такое кросс-культурная психология?
- •30. Раскройте содержание культурологического знания.
- •31.Охарактеризуйте культуру как средство, как способ коммуникации, как «канал» коммуникации, как источник нового знания.
- •32. Раскройте культуроемкость образования.
- •33.Раскройте роль субкультур в культурном самоопределении личности.
- •34.Опишите культуру самообразования, самореализации, самоактуализации.
- •35.Перечислите модули культурной среды образования.
- •36. Охарактеризуйте культурную и мультикультурную среду образования.
- •38.Охарактеризуйте педагогическую культуру, ее сущность и содержание.
- •39.В чем проявляется зависимость культуры и качества образования от культуры и качества образованности педагога.
26.Назовите традиции детской культуры, связанные с образом жизни разных народов.
его составляют: традиционные народные игры (хороводы, подвижные игры, военно-спортивные состязания и пр.); детский фольклор (считалки, дразнилки, заклички, сказки, страшилки, загадки); детский правовой кодекс (знаки собственности, взыскание долгов, мены, право старшинства и опекунское право в разновозрастных группах, право на использование грибного/ягодного места); детский юмор (потешки, анекдоты, розыгрыши, поддевки); детская магия и мифотворчество ("колдовство" против везучего, призывание сил природы для исполнения желания, фантастические истории-небылицы); детское философствование (вопросы типа "почему", рассуждения о жизни и смерти и пр.); детское словотворчество (этимология, языковые перевертыши, неологизмы); эстетические представления детей (составление веночков и букетов, рисунки и лепка, "секреты"); наделение прозвищами сверстников и взрослых; религиозные представления (детские молитвы, обряды).
27. Опишите детскую субкультуру, ее особенности и элементы.
Детская субкультура – особая система бытующих в детской среде представлений о мире, ценностях, совокупность особенностей поведения, форм общения и деятельности самих детей, своего рода культура в культуре, живущая по специфическим и самобытным законам, хотя и встроенная в общее культурное целое.
Элементами которого яв-ся: детский язык, мышление, игровые действия, фольклер.
28.Охарактеризуйте культурное самоопределение личности и его возрастные этапы.
В основе культурного самоопределения личности лежит субъективная позиция личности. В системе образования она определяется как позиция личностного саморазвития обучающегося.
Культурное самоопределение – это процесс и результат определения личностью своего места в многообразии культур посредством присвоения культурных ценностей собственного народа. В основе формирования культурного самоопределения личности лежит механизм культурной идентификации, в ходе которой происходит процесс выбора и приобщения к тем или иным культурным ценностям, которые отражают материальную и составляют духовную культуру определенного народа.
29. Что такое кросс-культурная психология?
Кросс-культурная психология (англ. cross-cultural psychology) — область психологии, занимающаяся изучением закономерностей развития и функционирования психики в контексте обусловленности её формирования социальными, культурными и экологическими факторами.[1] Кросс-культурная психология занимается выявлением как универсальных, так и специфических особенностей психического развития, а также описывающих их теорий.
30. Раскройте содержание культурологического знания.
В рамках культурологического знания чётко не определён предметный статус самой культуры. Большинство культурологов склоняются к пониманию культуры как объекта культурологии, а в качестве предмета этой науки выделяются вопросы изучения структуры, функций, динамики культуры, содержания культурных форм. Культурология охватывает совокупность духовного опыта и актуализирует его в соответствии с экзистенциальными потребностями и интересами поколений; культурология характеризуется гуманистической направленностью, она обращена к внутреннему миру личности, испытывающей потребность в духовном совершенствовании; преподавание культурологии предполагает живой отклик студента на культурно-исторический вызов эпохи, вызов, который требует превращения культуры в главное подразделение совокупного общественного производства. Носителем элементов культуры выступает этнос. К структурным элементам культуры относятся ценности, нормы, обряды, ритуалы, культурные образцы.