Содержание трудового воспитания дошкольников в современных образовательных программах

Критерии для сравнения программ	«Детство»	«Программа воспитания и обучения в детском саду»
Цель и задачи трудового воспитания
Ознакомление с трудом взрослых
Трудовое обучение (общие и специальные трудовые умения)
Детская самостоятельная трудовая деятельность (виды труда)
Показатели эффективности освоения программ

Анализируя содержание работы по трудовому воспитанию в образовательных программах «Программа воспитания и обучения в детском саду» и «Детство», выделить линии его усложнения по ступеням дошкольного детства. Результаты анализа отразите в таблице 2.

^{Таблица 2}

Линии усложнения содержания трудового воспитания дошкольников

Критерии для анализа	Ознакомление с трудом взрослых	Трудовое обучение (общие и специальные трудовые умения)	Самостоятельная трудовая деятельность	Задачи воспитания детей в труде (самостоятельность, ответственность и др.)
Возрастной этап
Младший дошкольный возраст
Средний дошкольный возраст
Старший дошкольный возраст

Рекомендуемая литература:

1. Дошкольная педагогика /Авторы-составители О.В.Солнцева, Т.И.Бабаева, М.В.Крулехт. – СПб, 2005. – 125с.

2. Буре, Р.С. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста в детском саду / Р.С. Буре // Обучение и воспитание дошкольников в деятельности. – М., 1994.

3. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - 2-е изд., перераб. и доп.; Гриф МО. - М.: Academia, 2000. - 415 с.

4. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика :[CD] / С. А. Козлова. - М., 2004.

5. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - 6-е изд., испр.; Гриф МО. - М.: Академия, 2006. - 415 с.

6. Комарова, Т.С. Трудовое воспитание в детском саду. 2-е изд. / Т.С. Комарова, Л.В. Куцакова, Л.Ю. Павлова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006

7. Крулехт, М.В. Проблема целостного развития ребёнка-дошкольника как субъекта трудовой деятельности / М.В. Крулехт. – СПб., 1995.

8. Нравственно-трудовое воспитание детей / Под ред. Р.С.Буре. – М., 1987. – С.8-21, 83-88, 189-190.

Тема 7. Содержание эстетического воспитания дошкольников

Комментарии:

В данной работе необходимо охарактеризовать эстетическое воспитание, его составляющие (наличие эстетических представлений, эстетические чувства и отношения, умения вносить изменения в окружающую обстановку в процессе эстетической деятельности); обратить особое внимание, что их сформированность зависит от содержания эстетического воспитания и обучения, выбора методов и средств данного процесса. Ответить на вопрос, почему необходимо научно обосновать содержание эстетического воспитания детей? Указать, что содержание эстетического воспитания обусловлено следующим:

1.Психофизиологическими особенностями детей дошкольного возраста (подражательность, эмоциональная отзывчивость и т.д.)

2.Современными психолого-педагогическими исследованиями, раскрывающие новые возможности детей по эстетическому воспитанию, его компонентов (Т.С.Комарова, В.А.Деркунская, А.Г. Гогоберидзе, И.В.Груздова, И.Н.Клюева и др.).

3. Требованиями к первокласснику со стороны школы. Современная школа требует от детей, поступающих в начальную школу высокий уровень развития эстетических представлений, эстетического вкуса, освоения разных видов деятельности и т.д.

При изложении материала придерживаться вопросов для анализа. Высказать свое суждение по рассматриваемым вопросам. Привести примеры, иллюстрирующие теоретические положения. Выполнить задание практического характера.

Вопросы для анализа:

1. Охарактеризуйте понятия «эстетическое воспитание», «содержание эстетического воспитания».

2.Назовите фамилии исследователей изучающих эстетическое воспитание. Раскройте их основные идеи.

3.Раскройте содержание эстетического воспитания на современном этапе. Сделайте сравнительный анализ по программам воспитания и обучения детей.

Практическое задание: Проведите анализ содержания эстетического воспитания дошкольников в образовательных программах для детского сада («Программа воспитания и обучения в детском саду», «Детство», «Радуга»). Результаты анализа отразите в таблице 1. Для анализа целесообразно выбрать разделы образовательной программы, посвященные приобщению детей к художественной деятельности («Программа воспитания и обучения в детском саду», «Детство» и др.). Результаты анализа отразите в таблице 1.

Таблица 1