МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

« МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ М.А. ШОЛОХОВА».

ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ ( ППиУЧР- Институт психологии, педагогики и управления человеческими ресурсами)

РЕФЕРАТ

По дисциплине: «Здоровьесберегающие технологии в логопедической практике»»

На тему: «Применение физкультурно-оздоровительных технологий при решении образовательных и воспитательных задач. Влияние психогимнастики на физическое и психоэмоциональное состояние ребенка».

Выполнила студентка 2 курса

Кафедры логопедия

Васильева Е.Д.

Москва 2015

Содержание

Глава 1.Теоретические основы изучения физкультурно-оздоровительных технологий и психогимнастики

1.1.Проблемы укрепления физического и психического здоровья

1.2.Психическое здоровье ребенка

1.3.Психогимнастика

Глава 2 Экспериментальное изучение психогимнастики: упражнения

2.1.Психогимнастические упражнения

2.2.Повышение интереса к физической культуре

Список литературы

Применение физкультурно-оздоровительных технологий при решении образовательных и воспитательных задач. Влияние психогимнастики на физическое и психоэмоциональное состояние ребенка.

1.1.Проблемы укрепления физического и психического здоровья

Проблема оздоровления фактически ослабленных детей является весьма актуальной. Данное обстоятельство обусловлено тем, что ни в какой другой период жизни физическое воспитание и здоровье не связано так тесно с общим воспитанием и развитием как в первые шесть лет жизни.

Проблемы укрепления физического и психического здоровья старших дошкольников в настоящее время выдвигаются на одно из первых мест. Основную роль при этом в дошкольных учреждениях отводят физическому развитию и другим видам активности. Значение и целесообразность их рассматривались и анализировались такими авторами как Е.И. Янкелевич (1977 г.), Е.И. Вавилова (1981 г., 1983 г.), Э.И. Адашкявичене (1992 г.) и другими.

Существует много подтверждений о благоприятном воздействии на организм детей занятий плаванием. Представляют интерес работы З.П. Фирсова (1983 г.), Т. И. Осокиной (1991 г.), по созданию методики обучения плаванию детей раннего и дошкольного возраста. Известно и констатируется как факт, что особое значение в оздоровлении детей принадлежит закаливанию, вопросами которого занимались Ю.Н. Чусов (1984 г.), Л.К. Айзман (1996 г.) и др.

Поскольку пребывание детей в коллективе дошкольного учреждения создает условия для возникновения острых респираторных, инфекционных и кишечных заболеваний, то на современном этапе особое значение приобретает комплексное применение средств и методов физической культуры. Э.Н. Вайнер (2001 г.).

Вместе с тем, до настоящего времени, не получили широкого распространения средства психоэмоцианальной регуляции для создания комфортного пребывания детей в дошкольном учреждении. Анализ литературы, связанный с поисками путей укрепления здоровья детей, развития у них мотивации к здоровому образу жизни, многогранных двигательных способностей убеждает в том, что до настоящего времени не реализуются уникальные возможности (с учетом психики и анатомо-физиологических особенностей) оздоровительного влияния сенсорного воздействия, благотворных факторов окружающей среды и физической культуры на организм.

При всём многообразии здоровье сберегающих мероприятий, на наш взгляд, нет комплексного единства в подходе к сохранению и укреплению здоровья детей старшего дошкольного возраста.

В настоящее время акцент в этом отношении делается на формирование двигательных умений и навыков (Э.И. Адашкявичене, 1992г.), в том числе, у отстающих в физическом развитии детей (Р.А. Ахундов, 2000 г.). Справедливо указывается на необходимость разработки более эффективных здоровье сберегающих технологий (В.К. Бальсевич, 1988 г.), с этой целью проводится коррекция программ по физическому воспитанию (Ю.Ф. Зманов-ский, 1982 г., М.Л. Лазарев, 1997 г., Б.П. Никитин, 1990 г.)..

Наиболее близко к идее комплексного оздоровления детей, чья физиологическая и психическая природа легко и положительно откликается на воздействие музыки, пластические и ритмические движения, приблизились работы ряда авторов Г.П. Лескова (1983 г.), В.Г. Алямовская (1999 г.), Н.Н. Назаренко (1999 г.) и др.

Значительное количество работ посвящено оптимизации режима дня и выявлению эффективности средств физической культуры на двигательную подготовленность детей. Но они решают узконаправленные задачи, оставляя в стороне комплексное единство физкультурно-оздоровительной работы в условиях модернизации образовательного процесса (А.А. Листенева, 1979 г., Д.В. Хухлаева, 1984 г.; В.Г. Шалыгина 1986 г. и другие). В этих работах исследуются в основном частные вопросы влияния отдельных, избирательно используемых средств на определенные функции организма, психофизическое и функциональное состояние.

В этих работах исследуются в основном частные вопросы влияния отдельных, избирательно используемых средств на определенные функции организма, психофизическое и функциональное состояние.