- •Перелік питань до державного екзамену педагогіка
- •Методика музичного виховання (теоретична та практична підготовка)
- •Навчально-методичне забезпечення педагогіка
- •Педагогіка як наука про виховання. II предмет, основні функції та категорії.
- •Поняття про особистість та її формування. Структура особистості за к.Платоновим.
- •Фактори розвитку особистості.
- •Структура педагогічної науки та її галузі.
- •Методи науково-педагогічних досліджень та їх характеристика.
- •Проблема мети виховання в педагогіці.
- •Поняття про дидактику та її основні категорії. Процес навчання і його структура.
- •Основні закономірності, принципи і правила навчання та їх характеристика.
- •Функції процесу навчання та їх реалізація в середній школі.
- •Поняття методів і засобів навчання та їх класифікація.
- •Урок в сучасній школі. Вимоги до уроку.
- •Поняття про форми організації навчання та форми організації навчальної діяльності учнів.
- •Зміст освіти в національній школі, його основні компоненти.
- •Закономірності та принципи виховання.
- •Суть процесу виховання. Структура процесу виховання.
- •Поняття про засоби, методи і прийоми виховання та їх класифікацію.
- •Поняття про позакласну і позашкільну роботу в системі виховання особистості. Позашкільні навчально-виховні заклади в системі освіти в Україні.
- •Трудове виховання і профорієнтація школярів сучасної школи.
- •Зміст та завдання фізичного розвитку і фізичного виховання. Форми і методи фізичного виховання учнів.
- •Зміст та завдання розумового виховання. Шляхи і засоби формування світоглядних позицій учня.
- •Основи морального виховання школярів: зміст, завдання, засоби.
- •Зміст та завдання естетичного виховання.
- •Організаційні форми виховної роботи.
- •Поняття про колектив. Стадії розвитку дитячого колективу.
- •Система освіти в Україні та її структура.
- •Управління навчально-виховним процесом. Діяльність адміністрації школи та органів самоврядування.
- •Методика музичного виховання як наукова дисципліна.
- •Професійні вимоги до вчителя музичного мистецтва
- •Урок музичного мистецтва як основна форма музичного виховання школярів.
- •Педагогічне значення українського фольклору в естетичному вихованні школярів.
- •Порівняльна характеристика педагогічних концепцій е. Жака- Далькроза, к. Орфа, 3. Кодая, їх вплив на українську музичну педагогіку.
- •Сутність педагогічної концепції д. Б. Кабалевського.
- •Поліцентрична інтеграція та художньо-педагогічні технології на уроках мистецтва.
- •Характеристика сучасних діючих програм з музичного мистецтва.
- •Музична грамота в структурі уроку, її зв’язок з іншими видами музичної діяльності.
- •Гігієна, співацький режим і охорона дитячого голосу.
- •Методика формування навичок хорового співу, етапи роботи над піснею.
- •Методика формування навичок багатоголосного співу.
- •Музично-ритмічні рухи як складовий компонент музичного виховання школярів.
- •Сутність музичного сприймання та педагогічні проблеми його формування.
- •Основні етапи організації слухання музики в класі та роль кожного з них в естетичному осягненні змісту музичного твору школярами.
- •Гра на дитячих музичних інструментах, виконавська майстерність учнів та її використання в навчально-виховному процесі школи.
- •Розвиток творчої активності школярів на уроках музичного мистецтва.
- •Музична гра в активізаціїтворчого потенціалу дітей.
- •21 Розвиток музичних здібностей школярів як педагогічна проблема.
- •Методика музичного виховання школярів 1-4 класів.
- •Методика музичного виховання школярів 5-8 класів.
- •Позакласні форми роботи з музично-естетичного виховання школярів.
- •Планування роботи як творчість учителя музичного мистецтва
- •Багатофункціональність педагогічної оцінки у процесі музичного розвитку школярів.
- •Основна література
Методи науково-педагогічних досліджень та їх характеристика.
Метод науково-педагогічного дослідження - спосіб дослідження психолого-педагогічних процесів формування особистості, встановлення об’єктивної закономірності виховання і навчання. Для того, щоб отримати різнобічні відомості про розвиток особистості, колективу потрібно підібрати комплекс методів, тобто методику дослідження.
Сучасна педагогіка використовує такі методи педагогічних досліджень: педагогічне спостереження, бесіда, інтерв’ю, психолого- педагогічний експеримент, вивчення продуктів діяльності, соціологічні методи, соціометричні методи, тестування, математичні методи.
Метод педагогічного спостереження - організоване дослідження педагогічного процесу в природних умовах. Розрізняють такі види спостереження: пряме; опосередковане; самоспостереження.
Бесіда - метод безпосереднього спілкування, який дає змогу одержати від співрозмовників інформацію, що цікавить учителя, за допомогою заздалегідь підготовлених запитань. Метод інтерв’ю - метод отримання інформації за допомогою усного опитування. Його види.
Психолого-педагогічний експеримент - це метод, що забезпечує спостереження за змінами психологічних характеристик дитини в процесі педагогічного впливу на неї. Розрізняють такі види експериментів: констатувальний; формувальний; контрольний.
До соціологічних методів дослідження відносяться: анкетування, рейтинг (оцінювання), узагальнення незалежних характеристик.
Соціометрія — галузь соціології, яка вивчає міжособистісні взаємними в малих групах кількісними методами, зосереджуючись на внутрігрупових симпатіях і антипатіях; це метод вивчення структури й рівня міжособистісних емоційний зв’язків у групі.
Тестування - метод діагностики із застосуванням стандартизованих запитань та завдань, що мають певну шкалу значень.
Математичні методи використовують для кількісного аналізу фактичного матеріалу, отриманого в процесі дослідження. У педагогіці використовують такі види математичних методів: метод реєстрування, метод ранжування, метод моделювання, статистичні методи.
Проблема мети виховання в педагогіці.
Мета - усвідомлене уявлення кінцевого результату певної діяльності. Мета виховання - сукупність властивостей особистості, до виховання яких прагне суспільство.
Загальною метою виховання є всебічний і гармонійний розвиток дитини. Розкрити історію становлення даної ідеї в педагогічній теорії та практиці.
Поняття «національне виховання» та його особливості.
Головна мета національного виховання на сучасному етапі є передача молодому поколінню соціального досвіду, багатства духовної культури народу, своєрідності на основі формування особистісних рис громадянина України, які передбачають національну самосвідомість, розвинуту духовність, моральну, художньо-естетичну, правову, трудову, фізичну, екологічну культуру, розвиток індивідуальних здібностей і таланту.
Етапи конкретизації мети виховання: першим етапом конкретизації є визначення основних напрямків виховання, у відповідності з основними елементами культури виділяють розумове, моральне, трудове, естетичне, екологічне, національне та фізичне виховання; наступним етапом є визначення оперативних завдань проведення окремого уроку або виховного заходу на рівні окремих психологічних новоутворень: установок, цінностей, переконань, здібностей, знань, умінь, навичок тощо. Оперативні завдання відображають ті конкретні зміни в поведінці або діяльності учнів, досягнення яких планується у виховному процесі.
Виховний ідеал та його національні характеристики.