90-100 балів відмінно (А)	Студент міцно засвоїв теоретичний матеріал, глибоко і всебічно знає зміст навчальної дисципліни, основні положення наукових першоджерел та рекомендованої літератури, логічно мислить і будує відповідь, вільно використовує набуті теоретичні знання при аналізі практичного матеріалу, висловлює своє ставлення до тих чи інших проблем, пов’язує програмовий матеріал із профілем, демонструє високий рівень засвоєння практичних навичок.
82-89 балів добре (В)	Студент добре засвоїв теоретичний матеріал, володіє основними аспектами з першоджерел та рекомендованої літератури, аргументовано викладає його; має практичні навички, висловлює свої міркування з приводу тих чи інших проблем.
75-81 балів добре (С)	Студент добре засвоїв теоретичний матеріал, володіє основними аспектами з першоджерел та рекомендованої літератури, аргументовано викладає його; має практичні навички, висловлює свої міркування з приводу тих чи інших проблем, але припускається певних неточностей і похибок у логіці викладу теоретичного змісту або при аналізі практичного матеріалу.
69 -74 бали задовільно (О)	Студент в основному опанував теоретичними знаннями з навчальної дисципліни, орієнтується в першоджерелах та рекомендованій літературі, володіє матеріалом на елементарному рівні засвоєння, відтворює окремі факти, окремі фрагменти, що становлять незначну частину навчального матеріалу, викладає їх уривчастими реченнями.
60-74 бали - задовільно (Е)	Студент в основному опанував теоретичними знаннями з навчальної дисципліни, орієнтується в першоджерелах та рекомендованій літературі, володіє матеріалом на елементарному рівні засвоєння, відтворює окремі факти, окремі фрагменти, що становлять незначну частину навчального матеріалу, але непереконливо відповідає, плутає поняття, додаткові питання викликають невпевненість або відсутність стабільних знань; відповідаючи на запитання практичного характеру, виявляє неточності у знаннях, не вміє оцінювати факти та явища, пов’язувати їх із майбутньою професійною діяльністю.
35-59 балів незадовільно (ЕХ)	Студент не опанував навчальний матеріал з дисципліни, але не знає наукових фактів, визначень, майже не орієнтується в першоджерелах та рекомендованій літературі, відсутні наукове мислення, та сформованість практичних навичок.

3. Перелік питань до державного екзамену педагогіка

1. Педагогіка як наука про виховання. її предмет та основні функції.

2. Поняття про особистість та її формування. Структура особистості за К. Платоновим.

3. Фактори розвитку особистості

4. Структура педагогічної науки та її галузі.

5. Методи науково-педагогічних досліджень та їх характеристика.

6. Проблема мети виховання в педагогіці.

7. Поняття про дидактику та її основні категорії. Процес навчання і

його структура.

8. Основні закономірності, принципи і правила навчання та їх характеристика.

9. Функції процесу навчання та їх реалізація в середній школі.

10. Поняття методів і засобів навчання та їх класифікація.

11. Урок в сучасній школі. Вимоги до уроку.

12. Поняття про форми організації навчання та форми організації навчальної діяльності учнів.

13. Зміст освіти в національній школі, його основні компоненти.

14. Закономірності та принципи виховання.

15. Суть процесу виховання. Структура процесу виховання.

16. Поняття про засоби, методи і прийоми виховання та їх класифікацію.

17. Поняття про позакласну і позашкільну роботу в системі виховання особистості. Позашкільні навчально-виховні заклади в системі освіти в Україні.

18. Трудове виховання і профорієнтація школярів сучасної школи.

19. Зміст та завдання фізичного розвитку і фізичного виховання. Форми і методи фізичного виховання учнів.

20. Зміст та завдання розумового виховання. Шляхи і засоби формування світоглядних позицій учня.

21. Основи морального виховання школярів. Зміст, завдання, засоби.

22. Зміст та завдання естетичного виховання.

23. Організаційні форми виховної роботи.

24. Поняття про колектив. Стадії розвитку дитячого колективу.

25. Система освіти в Україні та її структура.

26. Управління навчально-виховним процесом. Діяльність адміністрації школи та органів самоврядування.

Методика музичного виховання (теоретична та практична підготовка)

1. Суть, мета, завдання музичного виховання школярів.Сучасні вимоги до музичного виховання школярів.

2. Методика музичного виховання як наукова дисципліна.

3. Професійні вимоги до вчителя музичного мистецтва загальноосвітньої школи.

4. Урок музичного мистецтва як основна форма музичного виховання школярів.

5. Педагогічне значення українського фольклору в естетичному вихованні школярів.

6. Історичний аспект розвитку теорії і методики музичного виховання в Україні. Педагогічні ідеї М. Лисенка, Б. Яворського, М. Леонтовича, К. Стеценка, Я. Степового, В. Верховинця, їх значення для сучасної музичної педагогіки.

7. Порівняльна характеристика педагогічних концепцій Е. Жака - Далькроза, К. Орфа, 3. Кодая, їх вплив на українську музичну педагогіку

8. Сутність педагогічної концепції Д. Б. Кабалевського.

9. Поліцентрична інтеграція та художньо-педагогічні технології на уроках мистецтва.

10. Характеристика сучасних діючих програм з музичного мистецтва

11. Музична грамота в структурі уроку, її зв’язок з іншими видами музичної діяльності.

12. Гігієна, співацький режим і охорона дитячого голосу.

13 Методика формування навичок хорового співу, етапи роботи над піснею.

14. Методика формування навичок багатоголосного співу.

15. Музично-ритмічні рухи як складовий компонент музичного виховання школярів.

16. Сутність музичного сприймання та педагогічні проблеми його формування.

17. Гра на дитячих музичних інструментах, виконавська майстерність учнів та її використання в навчально-виховному процесі школи.

18. Розвиток творчої активності школярів на уроках музичного мистецтва.

19. Розвитокхудожньо-творчих здібностей дітей на уроках музичного мистецтва

20. Музична гра в активізації творчого потенціалу дітей.

21. Розвиток музичних здібностей школярів як педагогічна проблема.

22. Методика музичного виховання школярів 1-4 класів.

23. Методика музичного виховання школярів 5-8 класів.

24. Позакласні форми роботи з музично-естетичного виховання школярів.

25. Планування роботи як творчість учителя музичного мистецтва.

26. Багатофункціональність педагогічної оцінки у процесі музичного розвитку школярів.

27. Музична грамота як складова частина поняття музична грамотність.

28. Розкрийте сутність педагогічних технологій навчання.

29. Використання педагогічних технологій на уроках мистецтва.

ЗО Дидактичні принципи на уроках музики.

31. Гра як основа художньої творчості на уроках музичного мистецтва.

32. Фольклорна гра та її виховний потенціал.

33. Розкрити етапи роботи над піснею за програмою 1 класу.

34. Розкрити етапи роботи над піснею за програмою 2 класу.

35. Розкрити етапи роботи над піснею за програмою 5 класу.

36. Розкрити етапи роботи над піснею за програмою 7 класу.

37. Ансамбль. Види ансамблів.

38. Розкрити основні етапи аналізу музичного твору за програмою З класу.

39. Розкрити основні етапи аналізу музичного твору за програмою 6 класу.

40. Розкрити основні етапи аналізу музичного твору за програмою 8 класу.

41. Розкрийте методику художньо-педагогічного аналізу музичних творів за програмою 1 класу.

42. За програмою 2 класу розкрийте види творчих завдань на уроках музичного мистецтва.

43. За програмою 6 класу розкрийте види творчих завдань на уроках музичного мистецтва.

44. Продемонструйте моторно-пластичну обробку музичного матеріалу.

45. На конкретному матеріалі з шкільної програми з урахуванням усіх вокально-технічних і художньо-виконавських завдань провести розучування пісні.

46. Методи розвитку музичного сприймання в процесі слухання й аналізу музики.

47. Продемонструйте рухливі вправи на початковому етапі музичного виховання.

48. Продемонструйте зв’язок музики з жестом, словом, танцем.

49. Скласти розгорнутий план музичної бесіди про твір у простій тричастинній формі.

50. Скласти розгорнутий план музичної бесіди про твір у простій двочастинній формі

51. Скласти розгорнутий план музичної бесіди про твір у формі варіацій

52. Скласти розгорнутий план музичної бесіди про твір у формі рондо