Методика исследования самооценки «Лесенка» (Под ред. Т.Д. Марцинковской)
Данная методика помогает выявить систему представлений ребёнка о том, как он оценивает себя сам, как, по его мнению, его оценивают другие люди и как соотносятся эти представления между собой.
Испытуемым предлагается нарисовать небольшую лесенку на бумаге из 10 ступенек и изобразить на одной из ступенек человечка, вот таким образом:
На первой ступеньке размещаются самые плохие ребята, злые, завистливые, на второй ступеньке стоят детки лучше, менее злые, на третьей еще лучше, и т.к. И на самой верхней будут стоять детки очень добрые, жизнерадостные. На какой ступеньке вы бы разместили себя ? Нарисуй себя на выбранной тобой ступеньке, или если сложно нарисовать человечка, поставь «галочку» или «крестик».
Критерии
1-4 ступенька - низкий уровень самооценки (заниженная);
5-7 ступенька - средний уровень самооценки (адекватная);
8-10 ступенька - высокий уровень самооценки (завышенная).
Номер ступеньки равен количеству баллов. При анализе результатов подсчитываем баллы.
8-10 баллов - высокий уровень,
5-7 баллов - средний уровень,
1-4 балла - низкий уровень.
Также к исследованию самооценки у детей относятся такие методики как методика определения эмоциональной самооценки А.В.Захарова и методика самооценки «Дерево» Д. Лампен (модификация - Л.П. Пономаренко). Обе методики направлены на выявление уровня самооценки ребенка. В рамках первой методики исследования самооценки ребенок среди 8 кружков должен выбрать тот, в котором, по его мнению, он находится. Во второй методике стимульный материал представлен в виде нарисованного дерева с лесными человечками, каждый из которых имеет свое положение, свое занятие, у каждого свое настроение, задача ребенка выбрать фигуру, с которой он ассоциирует себя больше остальных.
Методики диагностики самооценки личности направлены на исследование общей и частной самооценки, на определение уровня самооценки, выявление ее адекватности, а также на определение соотношения «Я идеального» и «Я реального».
1.5. Выводы по первой главе
Самооценка - оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Несомненно, самооценка оказывает влияние на развитие личности человека и на эффективность его деятельности. Это субъективное личностное образование нашей психики. Самооценка выполняет защитную и регуляторную функции, влияет на развитие и деятельность личности, на поведение, ее взаимодействие с окружающими, а также она непосредственно связана с уровнем притязаний личности.
Выделяются различные виды самооценки:
самооценка способностей,
личностная самооценка,
общая и частная самооценка,
плавающая и стабильная самооценка,
адекватная и неадекватная самооценка,
низкая, средняя самооценка,
высокая, завышенная и заниженная и другие самооценки.
Необходимым условием гармоничных отношений человека, как с самим собой, так и с другими людьми, с которыми он общается, выступает самооценка - важнейший компонент целостного самосознания. Самооценка является подлинным регулятором деятельности ученика. Отсюда формирование адекватной самооценки влияет на отношение к школе, а также способствует становлению интересов.
Условием формирования самооценки младшего школьника является:
осознание учителем самооценки младшего школьника в качестве одной из целей обучения и воспитания;
использование системного, личностно-деятельностного подхода к формированию самооценки;
ориентация процесса формирования на модель, экстраполирующую идеал познавательной самооценки;
создание и применение специальной педагогической технологии, адекватной теоретической модели процесса формирования самооценки;
целостность указанных условий обеспечивает их достаточность.