Заключение

Настоящее исследование посвящено решению актуальной проблемы формирования повышения интереса учащихся начальной школы к урокам. Одним из возможных путей решения этой проблемы является формирование самооценки на учебных занятиях. Успех работы по формированию самооценки у младших школьников во многом зависит от системности использования самооценки. Планирование и организация работы по формированию интереса младших школьников к урокам, должна строится с учетом психо-физических спецификаций, содержаний урока.

Для успешного обучения в любых изменившихся условиях жизни, ребенку нужно иметь достаточно хорошее представление о себе. Ребенок с низкой самооценкой склонен находить непреодолимые препятствия в любом деле. У таких детей присутствует высокий уровень тревожности. Они плохо приспосабливаются к школьной жизни, испытывают затруднения в учебной деятельности, трудно вливаются в коллектив, и присутствует напряжение в учении. Эффект работы по повышению интереса учащихся к урокам повышается рядом условий, но особое место занимает самооценка.

Таким образом можно сделать вывод о том, что экспериментальная работа по формированию самооценки в течение длительного периода времени, доказала эффективность данной работы, так как интерес учащихся к урокам намного повысился, самооценка стала играть роль условия.

Литература

1. Ананьев, В.И. Психология педагогической оценки / Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1980, – 287 с.

2. Ананьев, Б.Г. Человек, как предмет познания. – Л.: ЛГУ, 1968, – 339 с.

3. Баранова, Н.Г. Русский язык: 3 класс / начальная школа Казахстана. – М.: 2005, – 117 с.

4. Баранов, С.П. Педагогика. – М.: Просвещение, 1987, – 34 с.

5. Баранов, С.П., Сластенин, В.А. Педагогика – М.: 1986.

6. Баранов, С.П. Сущность процесса обучения – М.: 1981.

7. Барчук, О. Определение уровня притязаний // Школьный психолог. – 2000, – №4.

8. Бернс, Р. Развитие « Я-концепции» и воспитание / Р. Бернс. – М.: Речь, 2007, – 334 с.

9. Бернс, Р. «Я-концепция» и «Я-образы». Самосознание и защитные механизмы личности [Текст] / Р. Бернс. – Самара: 2003, – 656 с.

10. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, акад. -Пед.наук. СССР, 1968 – 464 с.

11. Бордовская, Н.В., А.А. Реан. Педагогика учебник для вузов – СПб: Питер, 2001. – 304 с.

12. Вопросы предупреждения неуспеваемости школьников. Сб.статей / под ред. Ю.К. Бабанского. – Ростов-на-Дону.: – 1972.

13. Выготский, Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991, – 436 с.

14. Горлушкина, Н.Н. Педагогические программные средства. – СПб., 2002, – 143 с.

15. Герасимов, С.В. Когда учение становится привлекательным. – М.: 1993.

16. Давыдов, В.В. Психологическое развитие в младшем школьном возрасте. – М.: 1993.

17. Джидарьян, И.А. О месте потребностей эмоций и чувств в мотивации личности. – М.: 1974.

18. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей: сборник научных трудов /под ред. Д.Б.Эльконина, А.Л.Венгера. – М.: НИИОПП, 2006, – 48с.

19. Занков, Л. В. О начальном обучении – М.: 1963.

20. Ильина, Т.А. Педагогика. – М.: 1984.

21. Исследование самооценки младшего школьника в учебной деятельности// Вопросы психологии. М.: 1980, – 90-99с.

22. Кукушкин, В.С. Современные педагогические технологии: Начальная школа. – Ростов н/Д.: 2004, – 104-108с.

23. Липкина, А.И. Критичность и самооценка в учебной деятельности. – М.: «Просвещение», 1968, – 141с.

24. Липкина, А.И. Самооценка Школьника. – М.: «Знание», 1976, – 263 c.

25. Матюхина, М.В. Учебная деятельность и ее структура. – М.

26. Мир детства: Младший школьник. – М.: Педагогика, 1981.

27. Назаретян, В.В. Урок для современного ребёнка.// Журнал Ж/Л «Начальная школа», №3, 1992.

28. Национально образовательная инициатива «наша новая школа». Региональный опыт развития воспитания и дополнительного образования детей и молодёжи/информационный бюллетень. – 2009, – 40 с.

29. Никитина, Е.Ю. Теория и практика подготовки будущего учителя к управлению дифференциацией образования : Дисс. ... д-ра. пед. наук. – Челябинск, 2001. – 427с.

30. Нечаева, О.Н. Проблема формирования мотивации в учебной деятельности/ http://www.athens.kiev.ua/academy/motivaz02.htm

31. Особенности формирования оценки и самооценки качеств личности в младшем школьном возрасте. Уровень сформированности учебной деятельности и оценка младшими школьниками личностных качеств в себе и сверстниках //Новые исследования в психологии. 1981, , с. 72 - 77

32. Психологические условия формирования самооценки в младшем школьном возрасте//Вопросы психологии, 1978. – 151 с.

33. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения: Начальная школа. – М.: Просвещение, – 2009, – 190 с.

34. Савонько, А. Возрастные особенности соотношения ориентации школьников на самооценку и на оценку другими людьми. – М.:1970, – 271с.

35. Эльконин, Д.Б. Психология обучения младшего школьника. – М.:1974, – 304с.

36. Эльконин, Д.Б. Улучшение качества работы сельской школы и задачи психологии/ Вопросы психологии, – 1974, – 15-18с.

37. Большая  психологическая  энциклопедия:   http://psychology.academic.ru/3

38. Бим-Бад, Б.М. Педагогический энциклопедический словарь – М: 2002, – 145с. / https://lib.nspu.ru/umk/7f9f7f61fe6eff46/posobie/24/014.htm

39. Книга теория обучения. М.:2008, –19с./ http://www.rulit.me/books/teoriya-obucheniya-read-82982-6.html

40. Педагогический  словарь:   http://pedagogical_dictionary.academic.ru/1913/

41. Удовиченко, М.П. Проблема формирования мотивации в учебной деятельности/: http://pretoriya.ucoz.org/load/raboty_uchitelej/udovichenko_m_p/problema_formirovanija_motivacii_v_uchebnoj_dejatelnosti/23-1-0-55

42. Ильин, Е.В. Мотивация и мотивы – СПб.: Питер, 2003, «Мастера психологии» [Электронный ресурс]:https://bookmate.com/reader/DSycmx3g

43. Формирование интереса к учению у школьников. /Под ред. А.К. Марковой. – М.: Педагогика, 1986.

44. Шамова, Т. И., Давыденко Т. М., Шибанова Г. Н.  Управление  образовательными системами: учебное пособие. –  М.: Академия, 2002, – 124-125с.