5. Баяндау

282. Қандай әдістер негізінде диалог бар?

1. түсіндіру

2. лекция

3. пікір-талас, әңгіме

4. байқау

5. зерттеу

283. Сабақтың құрылысы деген не?

1. бір-бірімен байланысты және өзара шартты түрде қосылған сабақтың бөлімдері

2. сабақтың оқыту әдістері

3. қайталау,бекіту,тексеру

4. сабақтың сатылары, олардың бірізділігі

5. сабақтың үстінде шешілетін тәрбиелік міндеттер

284. Қандай белгі арқылы сабақтың типін анықтауға болады?

1. сабақтың мақсаты

2. сабақтың құрылысы

3. мұғалімнің іс-әрекеті

4. оқушылардың өзбетімен жұмысы

5. сабақтың әр кезеңіне уақыт мөлшерінің бөлінуі

285. Сынып-сабақ жүйесін кім тұңғыш рет құрастырған?

1. Песталоцци

2. Каменский

3. Алтынсарин

4. Ушинский

5. Байтұрсынов

286. Мынадай сабақтың құрылысымен жасалынатын қандай сабақтың түрі бар: сабақтың тақырыбын, мақсатын,міндетін хабарлау, жаңа тақырыпты меңгеру, тұжырымдама беру, үй тапсырмасына, сабаққа қорытынды жасау?

1. қайталау сабағы

2. аралас сабағы

3. жаңа материалмен таныстыру сабағы

4. жүйелеу сабағы

5. бағалау сабағы

287. Жоғары сыныптарда тарихи әдеби шолулар арасында өтілетін монографиялық тақырыптарға байланысты алдымен жүргізілетін жұмыс түрі.

1. кіріспе жұмысы

2. шолу лекция

3. әңгімелесу

4. түсіндіру

5. шығарма жазу

288. С.Сейфуллиннің шығармашылығындағы басым жақ

1. драмалық шығармалар

2. лирикалық (поэзия)

3. прозалық

4. публицистикалық

5. эпистолярлық шығармалар

289. Жоғары сыныптарда тарихи-әдеби шолу тақырыптарды өтудің негізгі неше кезеңі бар?

1. үш

2. төрт

3. екі

4. бір

5. бес

290. Комедия дегеніміз не?

1. драмалық шығарманың бір түрі, ондағы оқиғаға қатысушы,тартысқа араласушы адамдардың істері мен мінез - құлқындағы кемшіліктер сықақ, келемеж, мазақ,күлдіргі түрінде көрсетілуі

2. сюжетке құрылған, мазмұны оқиғалы, көлемі шағын эпостық өлең түрі

3. өмір шындығы кеңінен қамтылып жазылған, көлемі үлкен эпостық шығарма

4. көлемі шағын қара сөз түрінде жазылған шығарма

5. өлең түріндегі сөз өнерінің жарысы

291. Алдымен кейіпкер жайында айтылған материалдар жинастырылып, хронологиялық тәртіпке келтіріледі, жоспары тізіледі, сонан кейн барып мазмұндатылады.Бұл мазмұндаудың қай түрі.

1. толық мазмұндау

2. қысқаша мазмұндау

3. көркемдеп мазмұндау

4. кейіпкерлердің тарихын баяндау түріндегі мазмұндау

5. сөйлеуші жақты ауыстырып мазмұндау

292. Шығарманы қысқартып мазмұндауға қандай текст алынады?

1. көлемді текст

2. көлемі шағын шығарма

3. көлемді шығарманың лайықты бөлімі

4. мысал өлеңі

5. драмалық шығарма

293. Әрбір жазушының өмірбаяны оның шығармаларына не ретінде қаралады?

1. кіріспе, бет ашар ретінде қаралады

2. тәлім-тәрбие ретінде қаралады

3. ерекше маңызы бар мәселе ретінде

4. әдеби - қоғамдық қызметі ретінде

5. көркем сөз шебері ретінде

294. Тексті дұрыс оқи білудің неше шарты бар?

1. 1

2. 5

3. 2

4. 4

5. 3

295. Мектепте әдебиеттік шығарманың тілін оқып үйренуде көзделетін мақсат.

1. оның идеялық-көркемдік қызметінің мәнісін түсіну

2. көркем шығарма тілінің сыр-сипатын қарастыру

3. шығарманың идеялық - көркемдік мағынасын ұғыну

4. образдардың айқын болуы

5. көркем шығарманың идеялық мағынасын айқындау

296. Ш.Мұртазаның "Сталинге хат" шығармасы қандай жанрға жатады?

1. әңгіме

2. повесть

3. роман

4. поэма

5. драма

297. қазақ әдебиетіндегі тұңғыш мемуарлық роман.

1. Раушан коммунист

2. Қартқожа

3. Тар жол, тайғақ кешу

4. Ақбілек

5. Оянған өлке

298. А.С.Пушкиннің "Алтын әтеш" ертегісін қазақ тіліне аударған ақын?

1. М.Жұмабаев

2. Ш.Құдайбердиев

3. А.Байтұрсынов

4. М.Дулатов

5. Б.Майлин

299. "Абай жолы" роман-эпопеясын орыс тіліне аударған кім?

1. Л.Соболев

2. В.Иванов

3. Д.Снегин

4. И.Щеголлихин

5. Г.Бельгер

300. Ертегіде тұрақты кездесетін сюжеттік құрылымын бір бөлшегін көрсетіңіз?

1. кейіпкердің елді жаудан қорғауы

2. кейпкердің әке-шеше, ел кегін жаудан алуы

3. кейпкердің қалындық іздеуі

4. кейпкердің жау қолынан өлуі

5. кейіпкердің ісін оның ұрпағы жалғастыруы

301. Оқушылардың өз бетімен істейтін жұмыстарының дәстүрлі формасы

1. Сыныптық сабақ

2. Үй тапсырмасы

3. Диспут сабақ

4. Конференция сабақ

5. Білім сынау сабақтары

302. Мәтінді еске түсіру неден басталады?

1. Сұрақ қоюдан

2. Оқудан

3. Жаттаудан

4. Баяндаудан

5. Бақылаудан

303. Оқушылар үшін сабақтағы алғашқы қадам

1. Қызығушылықты ояту

2. Мағынаны тану

3. Ой толғаныс

4. Қорытынды

5. Бекіту

304. Жаңа мәліметпен, идеямен, жаңа мазмұнмен қай кезеңде танысуға болады?

1. Қызығушылықты оятуда

2. Ой толғаныста

3. Қорытуда

4. Мағынаны тануда

5. Шолуда

305. Таным қызметінде жекеден жалпыға жүру жолын атаңыз.

1. Индукция

2. Дедукция

3. Бақылау

4. Салыстыру

5. Әңгімелеу

306. Дидактикалық ұстанымдарды көрсетіңіз.

1. Саяхат-сабақ

2. Дебат, көрнекілік

3. Ғылымилық, саналылық, жүйелілік

4. Дидактикалық картиналар

5. Пәнаралық байланыс

307. Қазіргі кезде білім берудегі негізгі бағыт.

1. Авторитарлық жүйе құру

2. Гуманитарландыру, демократияландыру

3. Сабақ беру.

4. Дидактикалық материалды мол пайдалану.

5. Тереңдету

308. Іскерлік ойынның анықтамасы

1. Жеке оқушының өз пікірін айтқызу.

2. Белгілі бір ойды дәлелдеуге үйрету.

3. Ізгілік идеяларды қалыптастыру.

4. Өмірдің түрлі ситуацияларын модельдеудің педагогикалық тәсілі.

5. Ұйымдастырушылық қабілетін дамыту

309. Оқудағы негізгі мақсат.

1. Баланың өзіндік әрекеттерін дамыту.

2. Білімді реформалау.

3. Ойынға еліктіру.

4. Жаттанды оқу

5. Қарым қатынасты орнықтыру

310. Тест дегеніміз не?

1. Сұрақтар жиынтығы

2. Нәтиженің арнайы шкаласы бойынша оқушының белгілі бір білімін, білігін, дағдысын, қабілетін және ақыл-ой дамуын танытатын стандартты формадағы тапсырма түрі.

3. Түсіндіру әдісі.

4. Жаңа оқыту жүйесінің бір түрі.

5. Оқыту әдісінің бір түрі

311. Оқушылардың бейнелік ойлауын дамытатын шығармашылық тәсілдің бірі.

1. Эссе

2. Жаттау

3. Көшіру

4. Қайталау

5. Жазу

312. Жаңа білімді ой елегінен өткізу, бұрынғы біліммен байланыстыра отырып, жаңа көзқарас тудыру.

1. Индукция

2. Дедукция

3. Талдау

4. Рефлексия

5. Қызығушылықты ояту

313. Шығарма композициясы бірліктері.

1. Тақырып, сюжет, пейзаж

2. Теңеу, эпитет; метафора

3. Баллада, ертегі, өлең

4. Драма, эпос, лирика

5. Эпос, өлең, сюжет

314. Мәтіндегі түсініксіз сөз бен ұғымдарға түсініктеме беру қай кезеңде жүргізіледі?

1. Кіріспеде

2. Сөз соңында

3. Әр кезеңде

4. Ортасында

5. Аяғында

315. Мәтіндегі тыныс белгілеріне тоқталып оқу.

1. Грамматикалық кідіріс

2. Логикалық кідіріс

3. Психологиялық кідіріс

4. Активті кідіріс

5. Музыкалық кідірі

316. Логикалық кідірісті қалай анықтайды?

1. Тыныс белгісіне қарай

2. Ой екпініне қарай

3. Қаратпа сөзге

4. Одағайға байланысты

5. Мәтін түріне қарай

317. Автордың, шығармадағы кейіпкерлер тілі ерекшелігіне байланысты болатын кідіріс.

1. Психологиялық кідіріс

2. Грамматикалық кідіріс

3. Рекламалық кідіріс

4. Репликалық кідіріс

5. Логикалық кідіріс

318. Мәтін көлемі V сыныпта 2-3 бет, VI сыныпта 2-4 бет, VII сыныпта одан жоғары болсын деген әдіскер

1. М.А.Рыбникова

2. Қ.Бітібаев

3. В.В.Виноградов

4. А.Михальская

5. А.Көшімбаев

319. Ауызша мазмұндатудың мақсаты.

1. Тіл дамыту

2. Ойдан шығару

3. Жаттау

4. Қайталау

5. Сауаттылыққа үйрету

320. Мәтінді қысқартып мазмұндаудағы негізгі амал.

1. Жоспарды сұраулы сипатта құру

2. Толық түрде мазмұндату

3. Идеяға байланысты мазмұндату

4. Мәнерлеп оқыту

5. Шығарма жазу

321. Оқушыларды сөз өнеріне, сөйлеу техникасына үйрететін пән.