1. Әдебиет

2. қазақ тiлi

3. Педагогика

4. халық ауыз әдебиетi

5. Психология

156. Әдеби кейiпкерге берiлетiн мiнездеме неше түрi бар?

1. 4

2. 1

3. 3

4. 2

5. 5

157. Әдебиет ғылымында көркем шығармалар 3 салаға бөлiнедi. Төменнен соны ажыратып белгiлеңiз?

1. лирика, фольклор, өлең;

2. әңгiме, драма, поэма;

3. публицистика, фольклор, көркем әдебиет;

4. эпос, лирика, драма;

5. өлең, роман, ауызекi сөйлеу тiлi.

158. Әдебиет әдiстемесi не?

1. Әдебиет пәнiн зерттейтiн iлiм

2. Оқушылардың ойын дұрыс жеткiзуге жетелейтiн оқу пәнi.

3. Әдебиет туралы әдiс-тәсiлдер жиынтығы

4. Оқушыға көркем шығарманы оқытып, талдату.

5. Оқушыларға әдеби бiлiм мен тәрбие берудiң ғылыми және тиiмдi жолдарын үйрететiн оқу пәнi.

159. Мiнездеу дегенiмiз -

1. көркем шығармадағы адамдардың iс-әрекетi;

2. көркем шығармадағы кейiпкерлердiң ойы;

3. кейiпкердiң өзi туралы пiкiрлеу;

4. көркем шығармадағы табиғат көрiнiстерiн бейнелеу;

5. көркем шығарманың негiзгi желiсi.

160. Оқиға алдындағы жағдай.

1. эпилог

2. кульминация

3. экспозиция

4. пролог

5. эпиграф

161. Шығарманың көркемдiк құрылыс жағы

1. идея

2. тақырып

3. фабула

4. сюжет

5. композиция

162. Драмалық шығарманың әдебиеттiң өзге тектерiнен айырмашылығы қандай?

1. оқушылардың ең қызығып оқитын әдебиет тегi;

2. шығарманың тақырыбы мен идеясы;

3. драмалық кейiпкер сахна арқылы көрсетiледi;

4. шиеленiстi тартыс, өмiрдегi қарама-қайшылықтар суреттеледi;

5. айырмашылығы жоқ.

163. Әдеби - теориялық ұғым қандай мақсатпен оқытылады?

1. теориялық бiлiмдерiн практикада пайдалана бiлу;

2. Оқушының пәнге деген қызығушылығын арттыру;

3. Оқушыға берiлетiн бiлiм мазмұнын байыту;

4. Оқушының әдеби-теориялық бiлiмдерiн көркем әдебиет әлемiн түсiне бiлу, талдай бiлу;

5. әдебиеттi тереңдетiп оқыту.

164. Интегративтiк оқыту дегенiмiз -

1. дәстүрлi сабақ

2. ғылыми iзденiс сабақ

3. пәндердi бiрiктiре отырып оқыту

4. ойын сабақ түрiнде оқыту

5. зертханалық жұмыс сабағы

165. Көрнекiлiктiң маңызы, тиiмдiлiгi неде?

1. Бiлiм мазмұнын байыта түседi;

2. Есту арқылы алған бiлiмiн көру арқылы бекiте түседi;

3. Көрнекiлiктер оқушылардың ынтасын, қызығушылығын арттырады;

4. эмоциясына әсер етедi;

5. барлығы.

166. Естуге негiзделген көрнекiлiктi атаңыз?

1. графикалық материалдар (сызба, кесте-плакат);

2. фотографиялар;

3. кино;

4. иллюстрация, мүсiн, сәулет өнерiнiң туындылары;

5. ақын-жазушылар даусы, шығармалары жазылған күйтабақтар, үнтаспалар.

167. Мектептегi ең көп тараған, тәжiрибеде жиi пайдаланатын жазба жұмыстардың iшiнде ең күрделi, әрi маңызды, оқушыны шығармашылық iзденiске негiздейтiн жұмыс.

1. шығарма;

2. Мазмұндама;

3. өздiк жұмыс;

4. бақылау жұмыс;

5. диктант немесе жаттығу.

168. Жұмыс нәтижесi көрiнетiн соңғы ой, түйiн, пiкiр.

1. тақырып;

2. эпиграф;

3. негiзгi бөлiм;

4. қорытынды;

5. жоспар.

169. Шолу тақырыптарында не оқытылады?

1. Ақын-жазушылардың өмiрбаяны;

2. Әдеби-теориялық ұғымдардың дамуы;

3. С) Бір кезеңдегі әдеби дамулар мен жағдайларды қоғам сипаты,оның саяси әлеуметтiк бейнесiмен бiрге түсiндiру;

4. Әдеби сын-зерттеу еңбектерi;

5. Көркем туындының сюжетi, композициясы.

170. Сыныптан тыс жұмыстардың күре тамырына ненi жатқызуға болады?

1. пiкiрталас сабақтар

2. әдеби кештер

3. сыныптан тыс көркем шығармалар оқу

4. үйiрме жұмыстар

5. әдеби конференция

171. Айтылатын ой астарлы түрде берiлген, бас кейiпкер жануар, құс, өсiмдiктер ретiнде алынған аллегориялық жанр

1. өлең

2. фельетон

3. миф

4. мысал

5. ертегi

172. Жазушы стилiне ненi жатқызады?

1. көркем тiлi;

2. поэтикалық бейнелер жасауы;

3. жалпы халық тiлiн меңгеруi;

4. әдеби тiл жасауы;

5. барлығы дұрыс.

173. Көркем сөз тексiнде түсiнiксiз сөздер қалай кездеспейдi?

1. жеке сөздер

2. жеке сөйлемдер

3. шағын мәтiн

4. прозада жеке абзац

5. поэзияда жеке шумақ

174. Рольмен оқуға не жатады?

1. келiстiрiп, сазына келтiрiп оқу

2. жеке дауыстап оқу

3. диалог, пьеса

4. хормен оқу

5. iштей оқу

175. Ақын-жазушылардың шығармашылығына кiрiспе, беташар ретiнде не қарастырылады?

1. ақын-жазушының портретi;

2. шығармашылық жолы;

3. олардың өмiрбаяны;

4. ең алғашқы туындысы;

5. ақын жазушының стилi.

176. Шығарманы комментарий бере отырып оқу әдiсi дегенiмiз:

1. шығарманы оқығаннан кейiн талдау.

2. оқушының шығарма туралы ойы.

3. шығарманы оқығаннан соң сұрақтарға жауап беру.

4. шығарма жөнiнде пiкiрталас құру.

5. шығарманы оқи отырып талдау жасау.

177. Шығармада аты-жөнi көрсетiлмейтiн бiр топ адамдардың әлеуметтiк топтың бейнесiн айқындап ашу.

1. дара мiнездеме

2. тура мiнездеме

3. топтау мiнездеме

4. салыстырмалы мiнездеме

5. ауызша мiнездеме

178. Бiр өлеңде ұйқастың бiрнеше түрiн белгiлi ретпен, тәртiппен араластырып, алғаш қолданған Абайдың ашқан жаңалығы:

1. қара өлең ұйқас

2. аралас ұйқас

3. шұбыртпалы ұйқас

4. кезектi ұйқас

5. егiз ұйқас

179. Эпистолярлық жанрды оқытқанда, мұғалiмнiң басшылыққа алатыны

1. естелiк-мақала, хаттар

2. әңгiме, роман

3. очерк, фельетон

4. баллада, толғау

5. газет-журнал

180. Ауыз әдебиетiнiң маңызды да күрделi жанры. Оның қиындығы - ұзақтығы, тiлiнiң балалар үшiн сонылығы, поэтикалық ерекшелiгiнде.

1. мысал өлеңдер

2. әңгiме

3. батырлар жыры

4. ертегiлер

5. аңыздар

181. Төмендегi берiлгендердiң қайсысы мазмұндама түрiне жатпайды?

1. Мәтiнге жуық жазылатын мазмұндама

2. Емлелiк мазмұндама

3. Ең басты оқиғаларды ғана терiп жазатын мазмұндама

4. Бiр оқиғаның айналасында ғана жазылатын мазмұндама

5. Шығармашылық бағыттағы мазмұндама

182. Оқу бағдарламасы бойынша оқушылардың жас ерекшелiктерiн, оқылатын көркем туындылардың құрамына қарай отырып 11 сынып оқушыларына төмендегi қандай әдеби-теориялық ұғымды беруге болады?

1. Аңыз, әңгiмелер, жаңылтпаштар;

2. Фольклор туралы түсiнiк;

3. Әдеби ағымдар (символизм, футуризм), трилогия, эпопея;

4. Лирика, табиғат лирикасы;

5. Ұйқас түрлерi.

183. Әңгiмелесу әдiсiнiң тәжiрибеде қолданылып жүрген түрiн көрсетiңiз.

1. шолу бағытында әңгiмелесу;

2. мәтiнге жуық әңгiмелесу;

3. жазбаша түрде әңгiмелесу;

4. образдарға талдап әңгiмелесу;

5. автор жөнiнде әңгiмелесу.

184. Мектепте әдеби шығарманың тiлiн оқытудан көзделетiн мақсат

1. шығарманың идеялық-көркемдiк қызметiнiң мәнiсiн түсiндiру.

2. тiлiнiң сыр-сипатын қарастыру.

3. көркем сөз өнерiнен әсер алу

4. халықтың тiлiн толық түсiну.

5. халық тiлiндегi сөз байлығын толық пайдалану.

185. Көркем шығарма тiлiнiң ерекшелiгi неде?

1. Оның нақтылы образ жасаушылық күшiнде.

2. Шығармадағы жеке сөздерге.

3. Жазушының идеялық бағытын көрсетуде

4. Кейiпкердiң монологында

5. Кейiпкердiң iс-әрекетiнде

186. Шығарманың тiлi қалай оқытылуы керек?

1. Оқушыға түсiндiру

2. Жазушының шығармасында бейнеленген кейіпкерлерімен, олардың ой сезiмдерiмен байланыста оқыту.

3. Оқушыларға ана тiлiн үйрету.

4. Шығарманың идеялық-тақырыптық мазмұнын айқындау арқылы.

5. Сөздiк жұмысын ұйымдастыру арқылы.

187. Лирикалық шығарманың негiзгi белгiсi

1. өте қысқа тұжырымды түрде жеке адамдардың көңiл күйiнiң әр алуан қалыптағы бейнесiн беру.

2. адамдардың өмiрiн бiрде тар, бiрде кең көлемде әңгiмелеу.

3. моральға жататын мәселелердiң бiрi туралы үгiт айту.

4. адамдардың мiнез-құлқын кең көлемде алып суреттеп көрсету

5. Адамдардың қатысқан оқиғалары мен iстеген қылық-әрекеттерiн суреттеу.

188. Жалпы алғанда жаттауға ұсынылған текст неше топқа бөлiнедi?

1. 1

2. 2

3. 3

4. 4

5. 5

189. Оқушының бiлiм-дағдысы оқу жылы бойында неше рет бағаланады?

1. 5

2. 3

3. 4

4. 1

5. 2

190. Оқушылардың қаншалықты бiлiмi барлығын дұрыс бағалаудың мөлшерiне қандай мәселелер жатады?

1. шығарманы оқып үйрену барысында көрсеткен белсендiлiгi

2. өздiгiнен жұмыс iстей алатындығы.

3. шығарманың мазмұнын бiлу.

4. идеялық мағынасын айтып бере алуы

5. барлығы да дұрыс

191. Түсiнiксiз сөздер мен ұғымдарды түсiндiргенде мұғалiм қандай әдiс-тәсiлдердi пайдаланады?

1. Жазу-сызу, сурет салу;

2. кiтаппен жұмыс iстеу;

3. мәнерлеп оқу;

4. келiстiрiп оқу;

5. жазбаша тiл дамыту.

192. Түсiнiксiз сөздер мен ұғымдарға түсiнiктеме беру көркем шығарманы оқу мен талдаудың қай кезеңiнде жүргiзiледi?

1. шығарманы оқыр алдында

2. оқып болған соң

3. талдау үстiнде

4. түсiнiктеме берiлмейдi

5. оқу мен талдаудың барлық кезеңiнде

193. Ү сыныпта өтiлетiн көркем шығарманы алдымен кiм оқиды?

1. оқушы мәнерлеп оқиды.

2. мұғалiм мәнерлеп келiстiрiп оқиды.

3. оқушылар мәнерлеп, келiстiрiп оқиды.

4. оқушылар хормен оқып бередi.

5. оқушылар жұпқа бөлiнiп оқиды.

194. Оқушыларды келiстiрiп оқуға үйрету үшiн шығарманың қай жанры қолайлы?

1. лирикалық

2. драмалық

3. эпикалық

4. қай жанрын алса да болады

5. көлемi шағын текст

195. Дауыс кiдiрiстерiнiң неше түрi бар?

1. 5

2. 2

3. 3

4. 4

5. 6

196. Өлеңдi келiстiрiп оқудың неше шарты бар?

1. 4

2. 2

3. 5

4. 3

5. 1

197. Шығармаға жоспар жасау ненi талап етедi?

1. оқылған текстiң мазмұнын, оның бөлiмдерi арасындағы логикалық байланысты оқушылардың жақсы түсiнуiн.

2. оқылған текстiң мазмұнын айқын түсiнуiн.

3. оқушылардың бiлiм дағдысын есепке алу

4. жеке оқушының мәнерлеп оқуын тексеру

5. ауызша, жазбаша тiл дамыту

198. Ауызша мазмұндаудың күрделi және сирек қолданылатын түрi

1. толық

2. қысқаша

3. сөлеушi жақты ауыстырып айту

4. көркемдеп

5. кейiпкердiң тарихын баяндау

199. Көркем шығарманы талдауда елеулi орын алатын әдiс