364. Ақын, жазушылардың өмірбаянын оқытудың а.Көшімбаев ұсынған түрлері қайсысы?

1. Өмірбаяндық мәлімет, өмірбаяндарды арнаулы оқылмайтын авторларға қысқаша анықтама беру

2. Өмірбаяны арнаулы оқылмайтын авторлар туралы қысқаша мәлімет, бейне фильм көрсету.

3. Естелік, очерктер, мемуарлық, монографиялық материалдарды қолданып дәріс өткізу.

4. Кездесулер ұйымдастыру, өмірбаяндық материалдарды қолдану.

5. Өмірбаяндық мәлімет, естелік, әңгіме

365. Ақын, жазушылардың өмірбаянын оқудың қандай маңызы бар?

1. Ақын, жазушылардың шығармаларын талдауға жол ашады.

2. Ақыл ойының дамуыны көмек етеді, жазушы шығармасын түсініп оқуға дайындайды, өнегелі өмір жолы тәрбиелік мақсатта оқытылады.

3. Келесі кезекте оқытылатын ақын, жазушының өмірімен салыстыру мақсаты көзделеді.

4. Ақын, жазушының өмірбаяны туралы мәліметтерді тарихи деректермен салыстыру үшін оқытылады.

5. Ешқандай маңыздылығы жоқ

366. Абайдың «Қансонарда бүркітші шығады аңға» өлеңіндегі үйірімен үш тоғыз деген сөз тіркестері қандай мағынада пайдаланылған?

1. Мақал ретінде пайдаланылған

2. Қыран бүркіт ылғи осылай олжалы болсын деген мағынадағы мәтел сөз.

3. Бүркітті тағы да сынап көру мақсатындағы сөз.

4. Бүркіт олжасына деген олқы көңілді білдіріп тұрған ой.

5. Аңшылық қасиет туралы

367. Көркем сөз мәтінінде түсініксіз сөздер қандай түрде кездеседі?

1. Тұрақты сөз тіркесі түрінде.

2. Мақал-мәтел түрінде.

3. Идиома түрінде

4. Жеке сөздер, сөз тіркестері, сөйлемдер, өлеңдегі жеке шумақтар

5. Түсінік сөздер кездеспейді

368. Ш.Мұртазаның «Тұтқын бала» атты «Қызыл жебе» романынан алынған үзіндісіне жоспардың қай түрі жасалады?

1. Жай жоспар

2. Шағын жоспар

3. Күрделі жоспар

4. Типтік жоспар

5. Сабақ жоспары

369. «Есек пен бұлбұл» мысал өлеңіне қандай жоспар жасаған тиімді?

1. Сюжеттік-композициялық жоспар

2. Жай жоспар

3. Типтік жоспар

4. Күрделі жоспар

5. Сабақ жоспары

370. тұлға-тұрпаты; ә) мансапқорлығы; б) екі жүзділігі; в) аярлығы; г) тұрлаусыздығы талданатын кімге берілген мінездемелік жоспар?

1. Түйебайға

2. Қожаға

3. Дүтбайға

4. Тұрарға

5. Абайға

371. .А.Байтұрсынұлының «Егіннің бастары», «Өгіз бен бақа» мысал өлеңдеріне қандай жоспар түрін жасаған тиімді?

1. Типтік жоспар

2. Фабулалық жоспар

3. Күрделі жоспар

4. Жай жоспар

5. Сабақ жоспар

372. Ауызша мазмұндау түріне қатысты тәсілді көрсетіңіз.

1. Сөйлеуші жақты ауыстырып айту

2. Мәнерлеп оқу

3. Жоспар жасау

4. Бейне фильм көрсету

5. Талдау

373. Оқушыларды ауызша мазмұндауға үйретудің маңызы қандай?

1. Шығарма мазмұнын білуге дағдыландырады

2. Көркем мәтінді мәнерлеп оқуға дағдыландырады

3. Көркем шығарма кейіпкерінің іс-әрекетіне анализ жасауға үйретеді

4. Оқушыларды ойды тұжырымды айтуға, аз сөзге көп мағына сыйдырып

сөйлеуге үйретеді

5. Мәтінді мәнерлеп оқу

374. Мәтінді қысқартып мазмұндауға оқушыларды үйретудің амалдары.

1. Мәтіндегі мағынасы ауыр сөзге түсініктеме беру.

2. Сұраулы сөйлем ретімен жасалған жоспар бойынша қысқаша жауап алу

3. Мәтінді мағынасана қарай бөліктерге бөлу

4. Мәтінді мәнерлеп оқу

5. Тұтастай талдау

375. Шығарманы ауызша мазмұндату жұмыстарының көрнекті құрал (сурет, сөз т.б.) арқылы жүргізілу себебі, оның маңыздылығы.

1. Оқушылардың есту қабілетін дамытады.

2. Мәтіндегі заттар мен қатысушы адамдарды, олардың өз ара қарым-қатынасын толық түсінуге, оқушы қабілетін дамытуға жәрдем етеді.

3. Оқушыларды шығармашылыққа дағдыландырады.

4. Мәнерлеп оқу дағдыларын қалыптастырады.

5. Сауатын қалыптастырады

376. Әдеби шығарманы талдау жұмыстарын қай кезеңде жүргізген дұрыс?

1. Шығарманы оқыр алдында

2. Шығарманы оқу үстінде

3. Шығарма оқылып, мазмұны толық ұғынылғаннан кейін

4. Шығарма мәнерлеп оқылғаннан кейін

5. Шығарманы оқымай тұрып

377. Көркем шығарманы талдауда көзделетін негізгі мақсат қандай?

1. Шығарма мазмұнымен танысу

2. Шығарманы мәнерлеп оқудаға дағдыландыру

3. Шығарманың идеялық-тақырыптық мазмұнын ашу, көркемдік ерекшеліктерін, образдар жүйесін түсіне білу

4. Шығармадағы түсініксіз сөздердің мағынасын ашып, автордың сөздік қорын, шығармашылық өсу жолын көрсету.

5. Сауатты болуға дағдыландыру

378. Шығарманы талдаудағы басты принцп.

1. Шығарма мазмұны мен формасын бірлікте талдау

2. Шығармадағы кейіпкерлерді таныту

3. Автор шеберлігін таныту

4. Шығармадағы көнерген сөздердің мағынасын ашу

5. Түсініксіз сөздерді анықтау

379. Шығарманы талдауда қарастырылатын негізгі мәселелер

1. Қарастырып отырған шығарманың әдеби дамудағы ролі мен маңыздылығы.

2. Шығарманың тақырыбы, идеялық мазмұны, негізгі кейіпкері, сюжеті мен композициясы, тіл ерекшеліктері, табиғат, зат, жағдай, тұрмыс-салт бейнелері т.б.

3. Шығармадағы заман шындылығы, өмір өзгерістеріне қарай авторлық көзқарас, дүниетаным мәселелері.

4. Тақырыптас шығармалармен салыстыра отырып, талданып отырған шығарманың өз ерекшелігін тану.

5. Кейіпкерлер жүйесі

380. Шығарманы әңгіме әдісімен талдау қандай жолдармен жүргізіледі?

1. Оқушыларға күні бұрын берілген сұрақтарды қоя отырып әңгімелеу немесе мұғалімнің әзірлеп келген сұрақтары бойынша әңгіме жүргізу

2. Шығармаға кіріспе сұрақтар қоя отырып талдау

3. Көркем шығармадағы кейбір сөздердің , сөз тіркестерінің мағынасын түсіндіру

4. Көркем шығарманы азат жолдарға бөле отырып жазу

5. Мәнерлеп оқу

381. Шығарманы талдауда қолданылатын әдіс қайсысы?

1. Шығармаға жоспар құру

2. Шығармадағы көтерілген негізгі мәселеге орай реферат жаздыру.

3. Шығарманы оқи отырып талдай жасау

4. Оқушыларды өздігінен іздендіру

5. Мәнерлеп оқу

382. Көркем шығарманың образдар жүйесін талдаудың бір жолы.

1. Кейіпкерлерді салыстыра талдау

2. Кейіпкерлердің прототипі туралы мәліметтер жинау

3. Автордың лабораториясына қатысты мәліметтерді білу

4. Көркем шығарма туралы сын еңбектерді талдау

5. Түсініксіз сөздерді таладу

383. Шығармадағы көркем бейненің жасалу жолы.

1. Кейіпкерге берілетін тура және жанама мінездеулер, портреті, кейіпкердің күйініш-сүініш, іс-әрекетінің берілуі

2. Автордың лабораториясындағы материалдардың жиынтығынан туындауы.

3. Кейіпкердің прототипі туралы мәліметтердің қорытындысы

4. Автордың қиялынан жасалатын бейне

5. Теориялық талдау арқылы

384. Кейіпкерлердің ұқсастық жақтарын және айырмашылықтарын саралау қандай мінездемелік жоспарда кездеседі?

1. Салыстырмалы мінездемеде

2. Сипаттама мінездемеде

3. Баяндау түрлерінде

4. Аннотацияларда

5. Келістіріп оқуда

385. Шығарманың экспозициясына, сюжеттік дамуына, шиеленісіне, шарықтау шегіне, шешіміне назар аударту арқылы мұғалім көркем шығарманың қандай мәселесін, ерекшеліктерін таныта алады?

1. Шығарманың тілін.

2. Образдар жүйесін.

3. Композициялық құрылымын

4. Шығарма тілін

5. Суреткер шеберлігін

386. Халық ертегісінен әдеби ертегінің айырмасы бар ма?

1. Бар

2. Жоқ

3. Білмеймін

4. Аз ғана

5. Әдеби ертегі деген болмайды

387. Публицистикалық шығармаларға оқу бағдарламасында сағат қалай бөлінген.

1. Аз

2. Көп

3. Оқытылмайды

4. Төменгі сыныпта ғана

5. Бөлінбеген

388. Б. Бұлқышевтың «Шығыс ұлына хаты» қай түрде жазылған?

1. Сырласу, арнау ретінде

2. Баяндау, әңгімелеу

3. Өлеңмен толғау

4. Мысал жанрында

5. Сатиралық түрде

389. Батырлар жырын оқытудың қиындығы неде?

1. Ұзақтығы, поэтикалық ерекшелігінде

2. Қысқалығында

3. Пейжазға көп тоқталуында

4. Терең психологизмге құрылуында

5. Қиындығы жоқ

390. Образды талдауда салыстыру жұмыстары

1. Маңызды

2. Мәні жоқ

3. Салыстыру қажетсіз

4. Салыстырусыз да талдаймын

5. Салыстыруға келмейді

391. Лириканы оқытудың басты мақсаты

1. Поэзияның сүюге, эстетикалық ләззат алуға баулу

2. Сюжетін табу

3. Тартысты ашу

4. Кейіпкер бейнесін талдау

5. Композициясын анықтау

392. Қосымша материал, ғылыми еңбектермен жұмыс жүзеге асады.

1. Шолуда

2. Кіріспеде

3. Тереңдетіп оқытуда

4. Қорытындыда

5. Бекітуде

393. Лирикада қандай кейіпкер бар.

1. Драмалық

2. Эпикалық

3. Лирикалық

4. Кейіпкер жоқ

5. Юморлық

394. Сюжетті поэманы оқытуға қай талдау тиімді

1. Аралас талдау

2. Образдық талдау

3. Мәтіндік талдау

4. Грамматикалық талдау

5. Стильдік талдау

395. «Құлагер» әнін қай автордың шығармасын оқытқанда пайдаланған тиімді.

1. С.Сейфулиннің

2. І. Жансүгіровтің

3. М.Мақатаевтің

4. С.Мұқановтың

5. М.Әуезовтың

396. Сыныптық кесте бойынша тұрақты мерзім мен тұрақты құрамда өткізілетін оқу процесін ұйымдастыру

1. Сыныптан тыс оқыту

2. Факультативті сабақ.

3. Үйірме.

4. Оқытудың сыныптық-сабақ жүйесі

5. Клуб жұмысы

397. Теориялық, практикалық ой амалдарын қызметті жүзеге асыру мақсатындағы біркелкі тәсілдердің жиынтығы.

1. Тәсіл

2. Әдіс

3. Амал

4. Оқыту техналогиясы

5. Тәжірибе

398. Ш. Уәлихановтың «Сахарадағы мұсылмандық туралы» мақаласында не туралы айтылады?

1. Қазақ мектептеріндегі оқу жүйесі

2. Неке мәселесі

3. Барымта

4. Еңбек

5. Достық

399. Ш. Құдайбердиевтің «Жастарға», «Сен ғылымға» өлеңдерінің мазмұны

1. Махаббат

2. Достық

3. Ру таластары

4. Еңбек

5. Үстем тапты сынау

400. Ыбырай мектебіндегі әдебиет пәні оқулығы

1. «Қазақ хрестоматиясы»

2. Абай өлеңдері

3. Аңыз-әңгімелер

4. «Әліппе» кітабы

5. «Мұсылманшылдықтың тұтқасы»