- •4 Жастан 5 жасқа дейінгі балаларды № «Радуга» тобы үшін
- •Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы.
- •Технологическая карта организованной учебной деятельности в средней
- •Группе для детей от 4 до 5лет
- •4 Жастан 5 жасқа дейінгі балаларды № «Радуга» тобы үшін
- •Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы.
- •Технологическая карта организованной учебной деятельности в средней
- •Группе для детей от 4 до 5лет
- •4 Жастан 5 жасқа дейінгі балалардың №5 «Радуга» тобы үшін Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы. Технологическая карта организованной учебной деятельности в средней группе
- •4 Жастан 5 жасқа дейінгі балалардың №5 «Радуга» тобы үшін Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы. Технологическая карта организованной учебной деятельности в средней группе
- •4 Жастан 5 жасқа дейінгі балалардың №5 «Радуга» тобы үшін Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы. Технологическая карта организованной учебной деятельности в средней группе
- •4 Жастан 5 жасқа дейінгі балалардың №5 «Радуга» тобы үшін Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы. Технологическая карта организованной учебной деятельности в средней группе
- •4 Жастан 5 жасқа дейінгі балалардың №5 «Радуга» тобы үшін Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы. Технологическая карта организованной учебной деятельности в средней группе
- •4 Жастан 5 жасқа дейінгі балалардың №5 «Радуга» тобы үшін Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы. Технологическая карта организованной учебной деятельности в средней группе
- •4 Жастан 5 жасқа дейінгі балалардың №5 «Радуга» тобы үшін Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы. Технологическая карта организованной учебной деятельности в средней группе
- •4 Жастан 5 жасқа дейінгі балалардың №5 «Радуга» тобы үшін Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы. Технологическая карта организованной учебной деятельности в средней группе
- •4 Жастан 5 жасқа дейінгі балалардың №5 «Радуга» тобы үшін Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы. Технологическая карта организованной учебной деятельности в средней группе
- •4 Жастан 5 жасқа дейінгі балалардың №5 «Радуга» тобы үшін Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы. Технологическая карта организованной учебной деятельности в средней группе
- •4 Жастан 5 жасқа дейінгі балалардың №5 «Радуга» тобы үшін Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы. Технологическая карта организованной учебной деятельности в средней группе
- •4 Жастан 5 жасқа дейінгі балалардың №5 «Радуга» тобы үшін Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы. Технологическая карта организованной учебной деятельности в средней группе
- •4 Жастан 5 жасқа дейінгі балалардың №5 «Радуга» тобы үшін Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы. Технологическая карта организованной учебной деятельности в средней группе
- •4 Жастан 5 жасқа дейінгі балалардың №5 «Радуга» тобы үшін Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы. Технологическая карта организованной учебной деятельности в средней группе
4 Жастан 5 жасқа дейінгі балаларды № «Радуга» тобы үшін
Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности в средней
Группе для детей от 4 до 5лет
Өткізілетін күні, айы, жылы/число,месяц,год проведения: «____»______2015ж/г
Білім беру саласы/Образовательная область; Познание
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет түрі/
Раздел организованной учебной деятельности: Конструирование
Тақырыбы/Тема: Лодки
Мақсаты/Цель: учить строить из разных деталей строительного материала, закрепить знания о признаках весны.
Білімділік міндеті/Образовательная задача: выделять основные части и различать их по величине и форме, устанавливать пространственные расположения этих частей относительно друг друга.
Дамытушылық міндеті/Развивающая задача: развивать умение анализировать постройки.
Тәрбиелік міндеті/Воспитательная задача: воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.
Көрнекі құралдар/используемый материал: набор строительного материала, иллюстрации с изображением весны, картон голубого цвета, длинные веревочки, шнурки, мелкие игрушки, раздаточный материал.
Билингвалды компонент_Билингвальный компонент: қайық- лодка, су- вода, жүзеді- плавает.
іс –әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности
|
Тәрбиешінің Іс-әрекеті/ Действия воспитателя |
Балалардың іс-әрекеті/ Деятельность детей |
Мотивациялық – Қозғаушылық/ Мотивационно-побудительный |
Привлекает детей к беседе о признаках весны, показывает иллюстрации дни становятся теплее, снег тает, кругом много воды, на речках тронулся лед. Теперь можно пускать по ручейкам лодочки, кататься по реке на лодках. Давайте покатаем игрушки на лодках. Билингвальный компонент: лодка- қайық, вода- су, плавает- жүзеді. Предлагаетт детям из веревочек шнурков, голубого картона сделать речки и пустить по ним лодки с игрушками. |
Проявляют интерес, рассмпатривают иллюстрации, принимают участие в беседе.
Повторяют: лодка- қайық, вода- су, плавает- жүзеді. Проявляют желание сконструировать лодки и покатать на них игрушки. |
Ұйымдастырушылық –іздестіру/ Организационно поисковый |
Обращает внимание на образцы лодок. Демонстрирует два варината лодок -1- й варинант- лодка сделана из двух пластилин и призмы -2-й вариант- из призмы, трех кирпичиков и двух брусков. Словарная работа. Корпус лодки, нос, весла. Показывает и обьясняет, как соорудить один из вариантов лодок -берем призму- это будет нос лодки -к носу пристраиваем боковые стороны лодки. Теперь закроем нашу лодку , присторим еще один кирпичек, как показано на рисунке. Корпус лодки готов, приставим к лодке два бруска- весла.Лодка готтова , теперь можно на ней поплыть по речке. Физминутка Предлагает детям выбрать нужные детали для лодки и приступить к конструированию. Проводит индивидуальную работу, поощрает детей, которые изменяют длину лодки, дополняют детальями, например, строят дно лодки, боковые стороны, скамейки и др. |
Рассматривают образцы лодок. Называют детали, из которых сконструированы лодочки призмы, пластины, бруски. Повторяют: корпус лодки, нос, весла. Наблюдают за последовательностью конструированиюя лодки.
Выполняют движения. Подбирают необходимые детали и самостоятельно конструируют лодки для игрушек. Сравнивают с образцами, видоизменяют, дополняют деталями.
|
Рефлексиялық – түзетушілік/ Рефлексивно корригирующий |
Рефлексия. Во время анализа отмечает плотное, ровное соединение деталей, дополнение деталями, не показанными на образцах, отмечаеет проявление конструктивных способностей детей. Предлагает посадить игрушки в лодки и поиграть. Напоминает, что в конце ОУД необходимо разобрать поделки, аккуратно сложить строительный материал, игрушки убрать по местам. |
Рассматривают лодки, обсуждают наиболее удачные конструкции, сравнивают.
Обыгрывают лодки , используя веревочки, шнурки, голубой картон и мелкие игрушки.
Выполняют задание. |
Күтілетін нәтеже/Ожидаемый результат:
Нені біледі/что ребенок знает(Знать): называют признаки весны, анализируют постройку, называя ее части.
Қандай түсініктерді игерді/как ребенок освоил материал(Иметь): о конструктивных свойствах деталей. Устойчивость, форма, величина, лодка- средство передвижения по воде.
Меңгерген дағдылар мен іскерліктері/как освоенный материал ребенок применяет в деятельности(Уметь): умения конструировать по образцу и видоизменять по своему желанию, сравнивают, дополняют деталями.