§7. Педагогічні основи періодизації табірної зміни

Табірна зміна умовно поділяється на три періоди: організаційний, основний, заключний. Кожному з цих періодів властиві особливі риси, той чи інший набір традиційних справ. Саме тому планування - одна з найважливіших справ загону в організаційний період.

Багато хто з дітей вперше зустрічається з новими друзями. Ще ніхто не знає, як до нього поставляться в новому колективі, якими будуть вимоїн вожатого і традиції табору. Головна мета вихователів в цей період - згуртувати дітей, які приїхали, в єдиний колектив, поставити перед ними захоплюючі перспективи

Основні педагогічні завдання:

- організація діяльності і спілкування дітей з метою пізнання один одного, знайомства з довкіллям; вироблення загальних цілей, завдань та перспектив; виховання почуття господаря в таборі; забезпечення вікових потреб в громадській діяльності та самодіяльності;

- організація виконання режимних моментів;

- вивчення дітей, діагностика стосунків у створюваному колективі.

Умови, які забезпечують виховний характер діяльності в організаційний період:

-добір таких форм організації діяльності, що не вимагають від дітей великого відшкодування сил. черговість фізичних і емоційних навантажень;

- високий темп, чіткий ритм діяльності;

- суспільно корисна спрямованість, творчий підхід до змісту і організації;

- колективно-гр) повий характер виконання:

- mm складу груп у річних видах діяльності:

§- товариська, невимушена атмосфера: - емоційний контакт дітей з вожатими; - правильна позиція вожатого. _ Плануючи справи, вожатий першого тижня повинен рираіи гак, з них. котрі допоможуть дітям швидше познайомитись отшн і mm.,».

•ись один з одним, подружити, згуртуватися за

мюностями та інтепегями і >,^„

а інтересами і допоможуть виявити знання і

можливості кожного Отже, це:

І - проведення акцій "Ти - перший. Зустрічай друзів". "Табір -гвіи. господар - ти";

- навколосвітки по ОДЦ "Знайомтесь з оточенням"-

- організація чергування по табору;

- випуск першої стіннівки;

- концерт "Ромашка"; ,

- вогнища "Розкажи мені про себе", вогники "Давайте знайомитись". "Розмови при свічках";

- "Весела карусель" - огляд юних талантів;

- колективні творчі ігри;

- години учнівства;

- встановлення традиційних ранкових "Зорьок", де обгово­рюється план роботи на день, підводяться підсумки минулого дня;

- година "У природи немає поганої погоди..."

- музичний експрес;

- конкурс ерудитів.

На другому тижні - в основний період зміни - мета педагогів - перетворити колектив загону на інструмент цілеспрямованого формування певних якостей особистості v дітей, що його становлять. Педагогічні завдання основного періоду:

- створення умов для організації виховної, розвивальної та оздоровчої діяльності та спілкування дітей;

- розвиток і єднання колективу загону, здатного впливати на особистість дитини;

- забезпечення систематичного заняття фізичною культурою

і спортом дітей загону;

- створення умов для реалізації особистості кожної дитини. Умови, які забезпечують виховний характер діяльності в

основний період:

- суспільно корисна спрямованість справ;

- творчий підхід до змісту й організації справ;

- забезпечення єдності, взаємозв'язку виховних завдань в організації кожної справи;

- різноманітність видів діяльності;

- логічність у послідовності справ залежно від стану сформованості колективу;

- встановлення контактів з колективами інших загонів-

- поєднання колективних і групових форм організації справ-

- наявність улюбленої справи в діяльності загону;

- змагання;

- організація діяльності через актив.

Великого значення в основний період набуває особистість вожатого, його вміння проявляти свої знання, творчі здібності обрати належний ступінь педагогічного втручання в організацію колекгивної діяльності.

В цей час плануються справи, які допомагають дітям

об'єднатися у первинному колективі на основі знайомства один

із одним; створюють умови для реалізації особистості кожної

f дитини; забезпечують виконання дітьми режиму дня. правильне

чергування фізичних, емоційних навантажень протягом дня і

р всього періоду:

- День України, українські вечорниці;

- День Чінгачгука;

- День туризму, туристичні естафети:

І- День стародавньої Греції; - День Київської Русі; - День миру; -День нам'яті; - Операція "Наш друг - природа"; - День милосердя: - Кінофестиваль; - Веселий ярмарок; - День гумору; - Свято Берендеїв; - Операція "Наш друг - природа".

В останній тиждень- підсумковий період зміни - колектив перетворюється на інструмент індивідуального розвитку кожного з його членів, коригування його соціального досвіду, розвитку творчої ініціативи. У колективі - взаєморозуміння, одностайність в оцінках, доброзичливість, піклування, водночас високий рівень вимогливості один до одного. Стає більш ефективною діяльність органів самоврядування, зростає самостійність активу з його добровільними помічниками.

Основні педагогічні цілі у підсумковий період:

- надати кожному вихованцю можливість пізнати себе, свої можливості через колектив;

- допомогти осмислити і закріпити навички, набуті в таборі;

- захопити дітей перспективою самовиховання;

- підготувати дітей до від'їзду;

- підготувати табір до наступної зміни;

- особливу увагу звернути на охорону життя та здоров"я дітей;

- проаналізувати досягнутий рівень розвитку колективу. Умови, які забезпечують виховний характер педагогічної

діяльності в підсумковий період зміни:

- інтелектуально-моральна діяльність, що завершує велику підготовчу роботу як у загоні, так і у табору у цілому: виставки, вечори, композиції;

- діяльність, спрямована на підбиття підсумків перебування дітей у таборі, підсумкові збори в загоні, таборі, де визначається внесок кожного в загальну справу, відбувається нагородження, висловлюються побажання і даються рекомендації щодо виправлення недоліків:

- діяльність, спрямована на перевірку і закріплення набутих

в таборі моральних якостей, знань, умінь, навичок - огляди знань і вмінь, конференції на тему "Чого я навчився в габорі?", готуються наказати для дітей наступної зміни:

- діяльність, спрямована на пізнання себе, як особистості. В цей період плануються справи, котрими діти здатні

порадувати і себе, і навколишніх - справи, які допоможуть осмислити все, що було, пожалкувати за швидкоплинністю часу, [.справи, які формують жагучу потребу у всіх обов'язково зустрітися ще раз у цьому таборі:

- музично-інформаційна програма "Локшина":

- конкурс на кращого фантазера і брехуна;

- свято "Колективна показуха, або як ми живемо" - зустріч з батьками;

- конкурс юних архітекторів "Будуємо місто з піску і глини";

- година "Для тих. хто не спить" - пісні біля вогнища;

- "Милуємося заходом" -остання прогулянка улюбленими місцями.