Тема: Учебный текст в начальной школе оглавление

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РАБОТЕ С УЧЕБНЫМ ТЕКСТОМ
1.1 Понятие учебного текста в начальной школе
1.2 Функции и виды учебного текста в начальной школе
1.3 Приемы и средства работы с учебным текстом в начальной школе
Глава 2 МЕТОДИКА РАБОТЫ С УЧЕБНЫМ ТЕКСТОМ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
2.1 Экспериментальное исследование эффективности методики работы с текстом в 4 классе
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента
2.3 Выводы и рекомендации
Заключение
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЯ

Содержание обучения младших школьников работе с учебно-научным текстом

Введение

На современном этапе в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта учащиеся начальной школы должны не только научиться читать вслух и молча, но и пользоваться умением читать для поиска нужной информации в тексте с тем, чтобы получать необходимые знания, осваивая другие дисциплины, обогащать свой читательский опыт и интеллект.

Наличие у младшего школьника умения извлекать из учебной литературы необходимую информацию и осмысливать её формирует интерес к научному знанию. Данное направление в современном образовании прослеживается во многих нормативных документах. В методическом письме «О преподавании учебных предметов начальной школы в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования» подчеркивается, что «…в зоне внимания учителя должен быть анализ научного текста, … пересказ текстов. Важно, чтобы ученик мог определить главную мысль, выразить в связной речи научную информацию, раскрыть свое понимание понятия или термина» [Методическое письмо: 2010]. Однако как показывают данные международного проекта «Исследование качества чтения и понимания текста» (PIRLS), российские школьники начальных классов продемонстрировали низкий и средний уровень сформированности умений работать с текстом [Ковалева 2006: 126]. Следовательно, обучение работе с текстом, в том числе с учебно-научным, является базовым в языковом образовании детей младшего школьного возраста.

Обучение младших школьников работе с текстом осуществляется на уроках литературного чтения, окружающего мира, однако в методической литературе многие аспекты работы с учебно-научным текстом на уроках русского языка в начальной школе остаются недостаточно разработанными. Не уделяется достаточного внимания формированию информационно-аналитических умений младших школьников при обращении к учебно-научному тексту, т.е. умений осуществлять поиск, воспринимать, понимать, анализировать, обобщать и систематизировать информацию учебно-научного характера, отсутствуют методика обучения младших школьников работе с учебно-научным текстом, критерии и показатели сформированности умений работать с учебно-научным текстом.

Актуальность настоящей работы на социально-педагогическом уровне вытекает из противоречия между востребованностью современного общества в личности, умеющей работать с различной информацией, и недостаточным уровнем сформированности умений извлекать информацию из текста у учащихся начальной школы;

Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить результативность методики обучения младших школьников работе с учебно-научным текстом на уроках русского языка.

Объект исследования – процесс обучения младших школьников работе с учебно-научным текстом. Предмет исследования – методика обучения младших школьников работе с учебно-научным текстом в начальной школе.

Гипотеза исследования. Обучение младших школьников работе с учебно-научным текстом на уроках русского языка будет проходить результативно, если:

– используется система обучения младших школьников работе с учебно-научным текстом, направленная на формирование информационно-аналитических умений: умений осуществлять поиск, воспринимать, понимать, анализировать, обобщать, систематизировать информацию;

– данная система включает в себя обучение восприятию и пониманию учебно-научного текста; формирование умений извлекать и обрабатывать информацию учебно-научного текста, умений работать с различными видами учебно-научного текста.

На основании цели исследования и рабочей гипотезы были определены следующие задачи исследования:

1) изучить и проанализировать степень разработанности проблемы обучения младших школьников работе с учебным текстом на уроках русского языка в педагогической теории и практике;

2) выявить психолого-педагогические и методические основы обучения младших школьников работе с учебным текстом;

3) провести диагностику сформированности информационно-аналитических умений в работе с учебным текстом у младшего школьника и определить динамику развития выделенных умений после экспериментальной работы;

4) разработать методику обучения учащихся начальных классов работе с учебным текстом на уроках русского языка и оценить ее результативность.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретические методы: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, обобщение педагогического опыта; анализ нормативных документов; анализ учебно-методических комплексов по русскому языку для начальной школы; эмпирические методы: диагностические (анкетирование, педагогическое наблюдение, беседа), экспериментальные (проведение констатирующего, обучающего и контрольного экспериментов); статистические (обработка результатов констатирующего, обучающего и контрольного экспериментов).

Этапы проведения исследования. Исследование проводилось в три этапа с сентября 2014 г. по январь 2015 г.

Первый этап – подготовительный (сентябрь 2014 г.). На данном этапе был проведен анализ психолого-педагогической литературы, разработана программа, цель исследования.

Второй этап – экспериментальное исследование (октябрь – декабрь 2014 г.). В ходе проведения констатирующей диагностики был определен уровень сформированности умений в работе с учебно-научным текстом у младших школьников. Разработана методика, ориентированная на развитие умений младшего школьника работать с учебно-научными текстами.

Третий этап – итогово-диагностический (январь 2015г.) обработка полученного в ходе исследования материала и проверка эффективности предложенной системе обучения младших школьников работе с учебно-научным текстом.

Практическая значимость исследования заключается в том, что выводы и рекомендации по обучению младших школьников работе с учебно-научным текстом служат совершенствованию процесса обучения младшего школьника работе с учебно-научным текстом.