- •Содержание
- •Глава 1. Философско-методологическое понимание свободы.__________7
- •Глава 2. Понимание свободы с философской точки зрения.__________11
- •Глава 3. Педагогическое понимание свободы. ______________________19
- •3.2. Развитие идеи свободного воспитания в отечественной педагогике.
- •Глава 4. Практическая часть. _____________________________________71
- •5.1. «Смысл свободы как общечеловеческой и национальной ценности»
- •Введение
- •Глава 1. Философско-методологическое понимание свободы
- •Глава 2. Понимание свободы с философской точки зрения
- •2.1. Свобода в русской философии
- •2.1.1. Проблемы свободы человеческой личности в творчестве н. Бердяева.
- •2.1.2. Проблемы свободы в творчестве н. Лосского
- •2.1. Свобода в современной западной философии. Идеалы Исайи Берлина
- •Глава 3. Педагогическое понимание свободы
- •3.1.Развитие идеи свободного образования в западной педагогике
- •3.1.1.У истоков идеи свободного образования
- •3.1.2.Педагогика эпохи Возрождения
- •3.1.3. Идеи свободного воспитания в творчестве педагогов Нового времени
- •3.1.4. Свободное воспитание в западной педагогике с конца хiх в. До настоящего времени
- •3.2. Развитие идеи свободного воспитания в отечественной педагогике
- •3.2.1. Идеи свободного воспитания в XVIII - XIX вв.
- •3.2.2. Новый этап движения за свободное воспитание Педагогические идеи л.Н. Толстого
- •3.2.3.Педагогика свободного воспитания в России хх в.
- •Глава 4. Практическая часть
- •5.1. «Смысл свободы как общечеловеческой и национальной ценности» методические рекомендации по изучению проблемы:
- •5.1.1. Лекция для студентов (текст см. Приложение 1.) Тема: «Смысл свободы как одной из общечеловеческих и национальных ценностей».
- •5.1.2. Практическое занятие. Семинар
- •5.2. Педагогический инструментарий к проведению занятий по теме «Смысл свободы как общечеловеческой и национальной ценности»
- •5.2.2.Социологические опросники (вопросы см. Приложение 3.)
- •5.2.3.Психологические опросники. (Вопросы см. Приложение 4.)
- •Заключение
- •Библиография
- •Web ресурсы
- •Приложение Приложение 1.Текст лекции
- •1. Понятие «свобода».
- •2. Эволюция понятия «свобода» в контексте европейской культуры.
- •3. Взаимосвязь философского, педагогического и культурологического аспектов понятия.
- •Свобода – базовая ценность образования
- •Приложение 2 Методические материалы к семинару
- •1 Этап.
- •2. Этап.
- •3. Этап.
- •4. Этап. Подведение итогов. Здесь можно привлечь анализ опросников, который следует произвести заранее.
- •Приложение 3 Тексты социологических опросников
- •Приложение 4 Тексты психологических опросников.131
Дипломная работа
на тему:
Смысл свободы как одной из общечеловеческих и национальных ценностей
Содержание
Введение. 4
Понимание свободы как одной из общечеловеческих и национальных ценностей.
Глава 1. Философско-методологическое понимание свободы.__________7
Глава 2. Понимание свободы с философской точки зрения.__________11
2.1. Свобода в русской философии._________________________________11
2.1.1. Проблемы свободы человеческой личности в творчестве Н. Бердяева.________________________________________________________11
2.1.2. Проблемы свободы в творчестве Н. Лосского. ___________________15
2.1. Свобода в современной западной философии. Идеалы Исайи Берлина.________________________________________________________17
Глава 3. Педагогическое понимание свободы. ______________________19
3.1.Развитие идеи свободного образования в западной педагогике.____20
3.1.1.У истоков идеи свободного образования._________________________20
3.1.2. Педагогика эпохи Возрождения.________________________________20
3.1.3. Идеи свободного воспитания в творчестве педагогов Нового времени._________________________________________________________21
Принципы воспитания в педагогической деятельности Яна Коменского__21
Педагогические идеи Джона Локка.________________________________ 22
Идеи Ж.Ж. Руссо.________________________________________________ 26
Песталоцци и его последователи.___________________________________30
3.1.4. Свободное воспитание в западной педагогике с конца ХIХ в. до настоящего времени. ______________________________________________33
Общая характеристика новых школ_________________________________33
Педагогические воззрения Джона Дьюи.______________________________35
Педагогическая деятельность М. Монтессори.________________________40
Рудольф Штейнер и вальдорфские школы.____________________________42
3.2. Развитие идеи свободного воспитания в отечественной педагогике.
3.2.1. Идеи свободного воспитания в XVIII - XIX вв.___________________46
Педагогическая деятельность И.И. Бецкого._________________________ 46
Проблемы свободного воспитания в первой половине XIX в._______________________________________________________________47
Идеи обновления образования в творчестве Н.И. Пирогова._____________48
Значение педагогической деятельности К.Д. Ушинского._______________49
3.2.2. Новый этап движения за свободное воспитание.__________________55
Педагогические идеи Л.Н. Толстого. ________________________________55
Свободное воспитание в представлениях К.Н. Вентцеля._______________58
Разнообразие условий свободы в педагогических воззрениях С.И. Гессена._________________________________________________________62
3.2.3.Педагогика свободного воспитания в России ХХ в.________________66
Шалва Амонашвили. ______________________________________________67
Симон Соловейчик._______________________________________________ 68
Основные проблемы свободного воспитания на современном этапе.__________________________________________________________ 70