- •Структура построения и музыкальное оформление урока народно-сценического танца.
- •Понятие танцевального фольклора и его значение в педагогической и творческой работе преподавателя народного танца.
- •Структура построения и музыкальное оформление экзерсиса современного бального танца.
- •Крупнейшие балетмейстеры ансамблей народного танца и их вклад в развитие народной хореографии.
- •Структура построения и музыкальное оформление урока в студии классического танца.
- •Художественно-выразительные средства при решении образа танца и образа в танце.
- •Структура построения и музыкальное оформление урока классического танца в ансамбле народного танца.
- •Выразительные средства хореографии.
- •Структура построения и музыкальное оформление урока народного танца в ансамбле народного танца.
- •Специфика работы педагога-хореографа с детским танцевальным коллективом.
- •Структура построения и музыкальное оформление урока классического танца в студии современного танца.
- •Источники содержания народного танца и формы его сценического выражения.
- •Структура построения и музыкальное оформление урока классического танца в студии современного бального танца.
- •Специфика работы балетмейстера в народном хоре.
- •Дуэтный танец (партерная, воздушная поддержка).
- •Либретто, программа, композиционный план хореографического произведения.
- •Историко-бытовой танец. Исторический аспект.
- •Основные этапы работы балетмейстера при создании хореографического произведения.
- •Характеристика основных направлений современного бального танца.
- •Создание сценического танца на основе фольклора.
- •Бальный танец. Этапы развития в России.
- •Кадриль. История развития. Структура построения.
- •Бальный танец: европейская программа. Краткая характеристика.
- •Организационно-творческая деятельность руководителя хореографического коллектива.
- •Бальный танец в детском коллективе (музыка, лексика, композиция).
- •Сюжетный танец и его решение (конфликт, фабула).
- •Форма взаимоотношений в современной бальной хореографии.
- •Тема и ее решение в хореографической композиции.
- •Историко-бытовой танец. Общая характеристика танцев Средневековья.
- •Репертуар – основа деятельности хореографического коллектива.
- •Бальный танец: латиноамериканская программа. Краткая характеристика.
- •Хоровод – древнейший вид русского народного танца. Виды хороводов, структура построения.
- •Бальный танец: европейская программа. Краткая характеристика.
- •Медленный Вальс
- •Венский вальс
- •Русская пляска как форма выражения содержания русского народного танца.
- •Перспективы развития современных направлений хореографии.
- •Перспективы развития современного (спортивного) бального танца.
- •Характеристика составных частей драматургии танца.
- •Народный танец и перспективы его развития.
- •Стилизация народного танца (музыка, костюм, танцевальная лексика).
- •Характеристика основных направлений современной хореографии.
- •Специфика постановки массовых народных представлений.
- •Специфика создания композиции современного бального танца.
- •Стилизация народного танца (костюмы, лексика, музыкальное сопровождение).
- •Танец как средство психофизического развития и художественно-эстетического воспитания детей.
- •Возрождение национального танца как этап возрождения национальной культуры России.
- •Режиссура и актерское мастерство при создании хореографической композиции.
- •Возрождение и проблемы развития танцевального искусства многонационального Уральского региона.
- •Специфика постановки массовых хореографических и вокально-хореографических композиций на стадионах, открытых площадках и т.Д.
Специфика работы педагога-хореографа с детским танцевальным коллективом.
Основной особенностью в работе хореографа-педагога, можно считать учет психологических особенностей детей для воспитания полноценной творческой личности путём создания условий для развития и реализации творческого потенциала учащихся, используя разнообразные формы работы с ними, которые могут дать высокие результаты только в комплексном применении.
Педагогическая деятельность руководителя хореографического коллектива будет эффективной, если:
- будут определены цели и задачи творческого развития коллектива;
- будут скоординированы формы и методы образовательного, воспитательного и творческого процесса;
- в коллективе будет создана художественно – творческая среда;
- будет разработано программно – методическое обеспечение деятельности хореографического коллектива с учетом возрастных особенностей детей.
Основой хореографической подготовки учащихся является изучение танцевальных упражнений классической системы танца. Эти упражнения последовательны, имеют определенную форму, тренируют мышцы детей, придавая им легкость и непринужденность движений.
В хореографическом коллективе дети разучивают основные упражнения классического танца, необходимые для выработки правильного положения ног, рук, головы и корпуса, для развития и укрепления мышц тела, то есть для выработки правильных и четких движений. На каждом уроке изучаются подготовительные танцевальные упражнения.
Для развития у детей музыкальности и ритмичности, на занятиях вводятся ритмические упражнения и игры. Ритмика имеет большое значение для эстетического и физического воспитания детей. В процессе занятий ритмикой дети приобретают хорошую осанку, пластичность движений, легко и красиво двигаются под музыку. Ритмические упражнения и игры способствуют активному восприятию музыки. Развивают координацию движений, внимание и память.
Большое значение в работе детского танцевального коллектива должно уделяться постановке танцевальных номеров. Работая над постановкой номера, руководитель должен находить такие формы, которые отвечали бы возможностям детского возраста. Готовясь к занятиям, руководитель должен подбирать такие танцевальные движения, которые понятны детям, доступны для исполнения, как по своему содержанию, так и по характеру. Сложные движения включаются в те танцы, исполнители которых имеют высокую хореографическую подготовку.
Чтобы танцевальный репертуар был интересным и разнообразным желательно иметь постановки тематических и сюжетных танцев. Подбирая репертуар для коллектива, необходимо руководствоваться идейно- художественной направленностью танца или хореографической композиции, качеством музыкального сопровождения и обязательно возрастными особенностями и творческими возможностями детей.
Каждая постановка должна строится по основным законам драматургии,( иметь экспозицию, завязку, развитие танцевального действия, кульминацию и развязку).
Педагог-хореограф должен научить своих воспитанников основам танцевального искусства, дать им необходимые знания, навыки, танцевальную технику, принимая во внимание возрастные особенности учащихся. Он постоянно должен помнить, что высокий уровень подготовленности коллектива, непосредственно зависит от содержания и методики учебного процесса.