Тема 4.3. Способности.

Когда ученые пытаются понять и объяснить, поче­му разные люди, поставленные в одинаковые или при­мерно одинаковые условия обстоятельствами жизни, достигают разных успехов, они обращаются к понятию способности. Под способностями пони­мают индивидуально-психологические особенности, яв­ляющиеся условием успешного осуществления опре­деленной деятельности.

Спо­собности складываются из ряда компонентов, в основе которых лежат психические процессы (восприятие, мышление, воображение), необходимые для осуществ­ления деятельности.

Выделяют 3 уровня способностей. Базовым уровнем способностей следует считать задатки – это природные предпосылки способностей. Раз­нообразие и богатство задатков, дающее предрасполо­женность к развитию множественных способностей называют общей одаренностью (2-й уровень). Особенно высокий уровень одаренности обозначают понятиями талант и гений.

Различают общие способности, которыми опреде­ляются успехи человека в самых разных видах деятель­ности (например, умственные способности, тонкость и точность ручных движений, развитая память, совершенная речь и т. д.), и специальные, определяющие успехи человека в специфических видах деятельности (например, музыкальные, мате­матические, лингвистические, технические, спортивные и т. д.).

По основанию новизны в результатах деятельности различают репродуктивные (это не только постижение основ наук в школе или вузе, но и профессиональная подготовка) и творческие способности (т.е. создание чего-либо нового).

Известны следующие сензитивные периоды: для усвоения родной речи - возраст от од­ного до трех лет, для развития движений - дошколь­ный возраст, для усвоения неродного языка - пятилетний возраст, для развития математических способ­ностей - пятнадцатилетний возраст и т. д. Следует помнить, что активное сенсорное развитие, лежащее в основе всех художественных способностей, происхо­дит в дошкольном детстве. В этом отношении все дети одаренные.

Задания для самостоятельной работы:

17. Запишите определение, заполнив пропуски в следующем высказывании: в отличие от характера и всех других свойств личности способность - это ____ личности, существующее только относительно той или иной, но обязательно определенной ____

18. Все способности человека как психические явления могут быть разделены на четыре группы. Какие группы способностей вы знаете?

19. Для характеристики выдающихся способностей используют слова "талант" и "гений". Есть еще высшая ступень - это гениальность. За всю письменную историю человечества гениальных людей было около 400. Приведите примеры и укажите в чем их гениальность.

20. Запишите, как вы понимаете народную мудрость: 1. «Как кому повезет». 2. «Талант пробьется, если он есть, не пробился - считай, и не было». 3. «И пешка пройдет в королевы, но нужна рука, которая бы ее переставляла». 4. «Талант поначалу слеп и нуждается в поводыре»

21. *Заполните тест «Исследование коммуникативных и организаторских склонностей». Результаты и размышления запишите в тетрадь.

22. Определите уровень общительности по методике В. Ряховского. Результаты и размышления запишите в тетрадь.

23. В Чикаго одна 94-летняя бабушка во время пожара вынесла из квартиры, охваченной пламенем, тяжелый чемодан, который потом с трудом смогли поднять двое мужчин, а сама героиня более 3 кг обычно не поднимала. О чем говорят этот пример, с точки зрения возможностей и способностей человека?

24. На способности человека влияют наследственность, социальная среда с ее ценностными ориентациями, а так же условия жизни. Выпишите перечень своих способностей и определите, что повлияло на их развитие.

25. * Оцените свою работу по четвертой теме: Какой теоретический материал для Вас полезен? В какой мере освоен теоретический материал?