Рекомендована література:

1. Бурлачук Л.Ф. Основы психологической диагностики. Уч. Пособие. К.:

Просвещение, 2006.- 289 с.

2. Основы психодиагностики /Под ред. А.г. Шмелёва.- Р.-Д., 1996.- 345 с.

3. Практическая психодиагностика личности. А.А.Реан. - СПб.:Изд-во Петерб. ун-та, 2001.- 420 с.

4. Психодиагностические методы / Под ред. А.А. Бодалёва, М.Д. Дворяниной.- Л., 1976.-245 с.

5. Психология. Книга 3. Психодиагностика. Р.С.Немов. - М.: ВЛАДОС, 2000.- 327 с.

6. Скребец В.А. Психологическая диагностика. - К.: МАУП, 1999.- 234 с.

7. Тесты и хрестоматии. Практикум по основам психологии. В.А.Мельников. - Симф.: Сонот, 1997.-288 с.

Список додатково лiтератури:

1. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике.- СПб.: Питер, 2003.-245 с.

2. Общая психодиагностика / под ред. А.А. Бодалёва, В.В. Смолина.- СПб.: Питер, 2000.- 349 с.

3. Практикум по возрастной психологии / под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко.- СПб.: Питер, 2000.- 450 с.

4. Практическая психология. Инструментарий / под ред. В.Б. Шапарь.­Р.- Д.: РОСТОВ, 2000.- 278 с.

5. Практикум по общей, эксперементальной и прикладной психологии / под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева.- СПб.: Питер, 2000.- 415 с.

Програмнi питання та рекомендована лiтература до державного icпиту з дисципліни «вікова психологія»

1. Вікова психологія як наука, її предмет та основні завдання.

2. Взаємозв’язок вікової психології з іншими науками.

3. Принципи досліджень у віковій психології.

4. Класифікація методів вікової психології.

5. Характеристика організаційних методів дослідження у віковій психології (лонгітюдний, порівняльний, комплексний).

6. Емпіричні методи у віковій психології (спостереження, експеримент, бесіда, опитування, тестування, проективні методи, аналіз продуктів діяльності тощо).

7. Біогенетичний підхід до вивчення розвитку психіки в онтогенезі

8. Соціогенетичний підхід до розвитку психіки в онтогенезі

9. Теорія культурно-історичного розвитку вищих психічних функцій Л. С. Виготського.

10. Дослідження проблем вікової психології за кордоном (З. Фрейд,А. Фрейд, Е. Еріксон та ін.).

11. Поняття про психічний розвиток у сучасній психології.

12. Аналіз основних концепцій психічного розвитку.

13. Рушійні сили та фактори психічного розвитку.

14. Біологічні передумови психічного розвитку.

15. Значення соціальних факторів у розвитку психіки. Вплив навчання та виховання на психічний розвиток.

16. Діяльність як умова та засіб психічного розвитку дитини (спіл-

кування, гра, пізнання, праця).

17. Поняття про сензитивні періоди розвитку. Основні сензитивні

періоди.

18. Поняття про рівень актуального та зону найближчого розвитку.

19. Критерії та принципи вікової періодизації.

20. Вікові кризи та стабільні періоди розвитку.

21. Психічні новоутворення як критерії вікової періодизації.

22. Акселерація психічного розвитку: причини та наслідки.

23. Періодизація психічного розвитку за Д. Б. Ельконіним.

24. Періодизація психічного розвитку за Е. Еріксоном.

25. Особливості розвитку дитини в пренатальний період.

26. Виникнення потреби в емоційному спілкуванні і його значення для психічного розвитку немовляти.

27. Формування передумов засвоєння мови в немовлячому віці.

28. Становлення прямоходіння в немовлячий період, його значення для психічного розвитку дитини.

29. Характеристика основних новоутворень немовлячого віку.

30. Соціальна ситуація розвитку дитини раннього віку.

31. Предметно-маніпуляційна діяльність як провідний вид діяльності в ранньому дитинстві.

32. Розумовий розвиток дитини раннього віку.

33. Проблема кризи трьох років.

34. Характеристика основних психічних новоутворень раннього віку.

35. Специфіка соціальної ситуації розвитку дошкільника.

36. Рольова гра як провідний вид діяльності дошкільника.

37. Розвиток сюжетно-рольової гри в дошкільному віці. Етапи прийняття ролі.

38. Потреби дитини дошкільного віку та формування мотивів її поведінки.

39. Розвиток емоційно-вольової сфери дошкільника.

40. Розвиток мислення в дошкільному віці.

41. Особливості розвитку уваги та пам’яті дошкільнят.

42. Характеристика уяви в дошкільному віці.

43. Статево-рольова ідентифікація в дошкільному віці.

44. Психологічна готовність дитини до навчання в школі (характеристика основних компонентів).

45. Характеристика основних новоутворень періоду дошкільного

дитинства.

46. Анатомо-фізіологічні особливості розвитку молодших школярів.

47. Аналіз соціальної ситуації розвитку молодшого школяра.

48. Провідна діяльність молодшого школяра.

49. Структура навчальної діяльності молодшого школяра та шляхи її формування.

50. Розвиток емоційно-вольової сфери молодших школярів.

51. Самооцінка молодших школярів.

52. Особливості взаємин та спілкування молодших школярів.

53. Психічні новоутворення в молодшому шкільному віці.

54. Анатомо-фізіологічні особливості розвитку підлітків.

55. Біологічний фактор у розвитку підлітків (статеве дозрівання, акселерація).

56. Соціальна ситуація розвитку підлітка та його провідна діяльність .

57. Почуття дорослості як центральне новоутворення в підлітковому віці.

58. Розвиток пізнавальних процесів та інтересів підлітків.

59. Новоутворення особистості в підлітковий період.

60. Розвиток самосвідомості підлітка.

61. Комунікативна діяльність в підлітковому віці: перебудова взаємин з однолітками та дорослими.

62. Проблема “важких” підлітків: причини та умови профілактики.

63. Соціальна ситуація розвитку та основні новоутворення в старшому шкільному віці.

64. Перебудова взаємин з однолітками та дорослими на етапі ранньої юності.

65. Мотиви поведінки та ціннісні орієнтації в юності.

66. Професійне самовизначення в ранній юності.

67. Психологія особистості періоду дорослості

68. Психологія старості.