Можливий варіант аналізу ситуації

Ситуація описує конфліктні взаємостосунки в системі батьківсько-дитячих взаємин. Подана інформація вказує на напруженість взаємин матері та сина, порушену комунікацію, сталість конфліктного протиборства між членами родини.

Проаналізуємо ситуацію конфлікту: неповна родина, в якій виховується підліток, є сигналом порушених рольових функцій і очікувань матері; зміна структури сім'ї, до якої звик хлопчик, передбачає переживання і сином, і мамою адаптації до нового оточення, нової структури взаємостосунків між ними, перерозподіл обов'язків, більш щільної сумісної взаємодії у побуті.

Учасники конфлікту. З інформації ми знаємо, що сину 15 років, тобто він належить до підліткового віку. Зразком чоловічої поведінки для нього тривалий час слугував дідусь. Брак спілкування з реальним батьком вірогідно посилює конфліктність взаємостосунків із мамою. Малюнок, який намалював хлопець, сигналізує нам про те, що він усвідомлює одночасно і конфлікт з мамою і потребу в її присутності в його житті. Малюнок, ймовірно, є динамічним малюнком сім'ї, проективна методика, яка представляє динамічну структуру взаємостосунків родини. На ньому хлопчик зайнятий «прибиранням», що можна інтерпретувати ширше, як потребу щось очистити, змінити у просторі взаємостосунків. На малюнок мати відреагувала агресивно, саркастично прокоментувавши зображення сина. Проте, цікаво, чим зайнята мати на малюнку. Реакція сина – опосередкована агресія, знищення малюнку. На нашу думку, саркастичне оцінювання матір'ю сина та імпульсивна агресивність хлопця є свідченням взаємної ворожості, яка присутня в їхніх взаємостосунках.

Мати, несвідомо підтримує конфліктну взаємодію у сім'ї. У неї чимало скарг на сина, що вказує на те, що жінка не справляється з ситуацією. Ії запит «набути можливостей впливати на поведінку сина» є директивним формулюванням, яке указує на спроби матері тримати жорсткий контроль, водночас є проявом нехтування потреб сина, що проявляється у інтерпретації нею малюнка. Жінка не помічає та не усвідомлює своєї ролі у створеному конфлікту. Відтак, запит клієнтки, мав би стосуватися безпосередньо її благополуччя, аналізу та рефлексії її взаємостосунків.

Ми припускаємо, що фокусна робота з клієнткою щодо аналізу та рефлексії якості її життя, взаємостосунків з сином, батьками, можливо, колегами, чоловіками, надасть їй можливість по-іншому розуміти ситуацію, в якій вона перебуває. Вона зможе зрозуміти як вона підтримує конфлікти, наблизить усвідомлення позиції сина, його потреб, відкриє можливість не лише виражати свою неусвідомлену тривогу, а і любов, прив'язаність, ніжність, турботу.

В ході роботи може виникнути потреба набуття клієнткою навичок ефективного спілкування, активного слухання, рефлексії, ефективного вираження негативних емоцій тощо.

Критерiї оцiнювання якості виконання комплексних кваліфікаційних завдань студентів

Оцінка результатів складання державних іспитів та/або захисту випускних кваліфікаційних робіт здійснюється за 100-бальною системою контролю знань, прийнятою в інституті та національною шкалою і відображаються у відповідних відомостях і протоколах роботи Державної екзаменаційної комісії (ДЕК).