- •7. Законы и закономерности обучения
- •8. Принципы обучения
- •9. Методы обучения
- •10. Средства обучения
- •11. Организационные формы обучения
- •12. Характеристика классно-урочной системы
- •13. Содержание воспитательного процесса
- •14. Общие закономерности воспитания
- •15. Принципы воспитания
- •16. Методы и средства воспитания
- •17. Формы организации воспитательного процесса
- •18. Педагогика профессионального образования как наука
- •22. Профессионально-педагогическая культура преподавателя
- •23. Среднее профессиональное образование
- •24. Высшее профессиональное образование
- •25. Дополнительное профессиональное образование
- •26. Методы, средства и формы профессионального обучения
- •2. Фгос спо (государственный образовательный стандарт спо).
- •3. Учебный план подготовки по профессии для учреждения спо.
- •4.Анализ и проектирование содержания теоретического обучения по дисциплине профессионального цикла.
- •5. Понятие «профессия», «специальность», «квалификация», «специализация», их характеристика.
- •6. Содержание профессионального образования и обучения в учреждениях спо.
- •7 Проектирование целей в процессе профессионального обучения.
- •8 Методика осуществления контроля в процессе теоретического обучения.
- •9 Анализ и проектирование содержания производственного обучения по дисциплине профессионального цикла.
- •10 Методика разработки рабочей тетради учащихся, опорного конспекта и инструкционной карты.
- •11.Методика осуществления контроля в процессе производственного обучения.
- •12 Общая характеристика, выбор и применение методов теоретического обучения.
- •13 Общая характеристика, выбор и применение методов производственного обучения.
- •14 Учебно-материальная база теоретического обучения в условиях учреждений спо.
- •15. Учебно-материальная база производственного обучения по профессии спо
- •16. Учебно-методическое обеспечение теоретического обучения по предмету профессионального цикла, комплексное применение средств и методов обучения.
- •17. Учебно-методическое обеспечение производственного обучения по профессии спо, комплексное применение средств и методов обучения.
- •18. Проектирование форм организации теоретического обучение в учреждение спо.
- •19. Проектирование форм организации производственного обучения в учебных заведениях.
- •20. Перспективная и текущая подготовка преподавателя к занятиям. Планирование теоретического обучения.
- •21. Перспективная и текущая подготовка мастера производственного обучения. Планирование производственного обучения.
- •22 Наблюдение и анализ уроков теоретического и производственного обучения.
- •23.Традиционные и своевременные системы производственного обучения.
- •24. Методика проведения инструктажей на уроках производственного обучения.
- •25 Методика устного изложения материала на уроках теоретического обучения.
- •26 Методика закрепления знаний на уроках производственного обучения.
- •27 Методика проведения занятий по выполнению отдельных трудовых приемов и операций в процессе производственного обучения.
- •28 Методика проведения занятий по выполнению комплексных учебно - производственных работ по профессии среднего профессионального образования.
- •29 Понятие, задачи и организация производственной практики учащихся на предприятиях, в учреждениях.
- •30 Методическая работа преподавателя и мастера производственного обучения в учреждениях
- •Общая психология и психология профессионального образования
- •1. Личность, ее структура и проявления в профессиональной деятельности.
- •2. Потребности как источник личностной активности
- •3. Мотивационная сфера личности
- •4. Профессиональная направленность личности.
- •5. Профессиональные интересы личности
- •6. Личность в системе межличностных отношений
- •7. Личность в системе профессиональных отношений
- •9. Межличностные конфликты в педагогическом коллективе
- •10. Общение и речевая деятельность
- •11. Общая характеристика деятельности
- •13. Когнитивная сфера личности. Внимание как форма познавательной деятельности
- •14. Когнитивная сфера личности. Память как форма познавательной деятельности
- •15. Когнитивная сфера личности. Мышление как форма познавательной деятельности
- •16. Волевая регуляция деятельности
- •17. Индивидуально - психологические свойства личности: Темперамент
- •18. Индивидуально-психологические свойства личности: Характер.
- •19. Индивидуально- психологические свойства личности: способности.
- •20. Возрастные особенности становление личности.
- •21. Психологические особенности развития личности в подростком возрасте.
- •22. Психологические особенности юношеского возраста.
- •23. Формирование личности в профессиональной школе.
- •24. Профессиональное самоопределение личности
- •26. Основы профориентации и профессиональной консультации.
- •27. Психология профессионального обучения и социально-профессионального воспитания.
- •28. Развитие базовых квалификаций в профессиональном становлении личности.
- •29. Психологические аспекты воспитательного процесса в образовательной среде.
- •30. Психотехнологии формирования и развития социально и профессионально значимых качеств личности.
14 Учебно-материальная база теоретического обучения в условиях учреждений спо.
Для успешного усвоения МПО необходимо создать условия, которые позволили бы преподавателю продемонстрировать студентам лучшие образцы методических приемов использования наглядных и технических средств в учебном процессе. Аудитория должна быть оснащена наглядными средствами обучения, оборудована техническими средствами обучения, аудио- и видеотехникой. Это позволит студентам с максимальной эффективностью освоить как содержательную часть занятий, так и приемы использования различных средств в обучении.
Следует учесть, что и само помещение, в котором проводят занятия, играет определенную роль в подготовке педагогов.
Выделяют следующие средства обучения( по характеру представления в них окружающей действительности)6
- натуральные объекты( образцы коллекции материалов, где учащиеся отрабатывают профессиональные навыки и умения)
- изображения и отображения материальных объектов( модели, муляжи, картины);
Средства обучения, представляющие описание предметов и явлений объективной действительности условные средствами( слава, знаки, графики).
Отдельно выделяют информационные средства( электронная почта, система мультимедиа).
Общие функции средств обучения:
-ф. Наглядности( формирование представлений и понятий);
-ф. Информативности;
-ф. Компенсаторность( облегчает процесс обучения, способствует достижению целей с наименьшими затратами времени)
-ф. Адаптивность( поддержание благоприятных условий процесса обучения)
-ф. Интегративность( рассмотрение явления или объекта как части и как целого)
Все функции СО взаимосвязаны и оказывают комплексное влияние на учебно-воспитательный процесс, обеспечивая его рациональную организацию и управление.
15. Учебно-материальная база производственного обучения по профессии спо
Учебно-производственные средства обучения являются основой учебно-материальной база производственного обучения, включающей учебно-производственные мастерские, и оборудования, вспомогательные службы.
Эффективность производственного обучения учащихся в учебных мастерских зависит от создания в них комфортной учебно производственной среды, включающей следующие компоненты:
- материально-технические( достаточная площадь, исправное оборудование)
- санитарно-гигиенические условия
- эстетические( цвет, гамма окраски помещения, оформление)
- технико- педагогические( поддержание оптимального трудового режима учащихся)
В учебной мастерской оборудованное место мастера производственного обучения, рациональная организация и оснащение необходимыми средствами обучения во многом определяет качество его педагогической деятельности.
Рабочее место мастера должно обеспечивать удобство, скорость и эффективность выполнения его функций по управлению учебно- производственным процессом, быть образцом научной организации, оснащения, оформления и содержания, обеспечивать нормальные условия для проведения коллективного инструктирования учащихся.
16. Учебно-методическое обеспечение теоретического обучения по предмету профессионального цикла, комплексное применение средств и методов обучения.
В условиях перехода на новое содержание профессионального обучения в соответствии с требованиями ГОС повышаются требования к методическому обеспечению профессий( специальностей), учебных курсов и предметов средствами обучения.
Актуальность разработки новых средств обучения объясняет необходимость создания учебников и взаимосвязанных с ним учебно-методических комплексов. Учебно-методический комплекс- набор взаимосвязанных и взаимодополняющих средств обучения. В соответствии с требованиями ГОС разработка учебно-методического обеспечения осуществляется на федеральном, региональном уровне и уровне образовательного учреждения.
В Федеральный компонент входят учебнике по специальным дисциплинам и важнейшие элементы комплексного методического обеспечения. К региональному компоненту относится учебные пособия как дополнение к базовому учебнику, натуральные учебные пособия, дидактический материал и другие элементы комплексного методического обеспечения. К компоненту образовательных учреждений можно отнести учебные пособия, отражающие особенности оборудования и технических процессов организации, для которой готовятся кадры, дидактический материал, рабочие тетради. Важнейшим элементом комплексного методического обеспечения является базовый учебник, который разрабатывается с учетом обязательного минимума содержания обучения профессии, максимального объема учебной нагрузки и требований к уровню подготовки специалистов.
Качество учебно-методического комплекса определяется следующими дидактическими функциями: информационной, систематизирующей, координирующей, интегрирующей, функцией самообразования, воспитательной, мотивационной и др.
Курс обучения профессии представляет собой совокупность материальных средств обучения, которые осуществляются в виде:
- методических предписаний, относящихся к приемам и организационным формам обучения каждой профессии
- учебников, учебно - наглядных пособий, методических рекомендаций, технических средств обучения. Таким образом, внедрение комплекса средств обучения в учебный процесс обуславливает успешное функционирование.