- •7. Законы и закономерности обучения
- •8. Принципы обучения
- •9. Методы обучения
- •10. Средства обучения
- •11. Организационные формы обучения
- •12. Характеристика классно-урочной системы
- •13. Содержание воспитательного процесса
- •14. Общие закономерности воспитания
- •15. Принципы воспитания
- •16. Методы и средства воспитания
- •17. Формы организации воспитательного процесса
- •18. Педагогика профессионального образования как наука
- •22. Профессионально-педагогическая культура преподавателя
- •23. Среднее профессиональное образование
- •24. Высшее профессиональное образование
- •25. Дополнительное профессиональное образование
- •26. Методы, средства и формы профессионального обучения
- •2. Фгос спо (государственный образовательный стандарт спо).
- •3. Учебный план подготовки по профессии для учреждения спо.
- •4.Анализ и проектирование содержания теоретического обучения по дисциплине профессионального цикла.
- •5. Понятие «профессия», «специальность», «квалификация», «специализация», их характеристика.
- •6. Содержание профессионального образования и обучения в учреждениях спо.
- •7 Проектирование целей в процессе профессионального обучения.
- •8 Методика осуществления контроля в процессе теоретического обучения.
- •9 Анализ и проектирование содержания производственного обучения по дисциплине профессионального цикла.
- •10 Методика разработки рабочей тетради учащихся, опорного конспекта и инструкционной карты.
- •11.Методика осуществления контроля в процессе производственного обучения.
- •12 Общая характеристика, выбор и применение методов теоретического обучения.
- •13 Общая характеристика, выбор и применение методов производственного обучения.
- •14 Учебно-материальная база теоретического обучения в условиях учреждений спо.
- •15. Учебно-материальная база производственного обучения по профессии спо
- •16. Учебно-методическое обеспечение теоретического обучения по предмету профессионального цикла, комплексное применение средств и методов обучения.
- •17. Учебно-методическое обеспечение производственного обучения по профессии спо, комплексное применение средств и методов обучения.
- •18. Проектирование форм организации теоретического обучение в учреждение спо.
- •19. Проектирование форм организации производственного обучения в учебных заведениях.
- •20. Перспективная и текущая подготовка преподавателя к занятиям. Планирование теоретического обучения.
- •21. Перспективная и текущая подготовка мастера производственного обучения. Планирование производственного обучения.
- •22 Наблюдение и анализ уроков теоретического и производственного обучения.
- •23.Традиционные и своевременные системы производственного обучения.
- •24. Методика проведения инструктажей на уроках производственного обучения.
- •25 Методика устного изложения материала на уроках теоретического обучения.
- •26 Методика закрепления знаний на уроках производственного обучения.
- •27 Методика проведения занятий по выполнению отдельных трудовых приемов и операций в процессе производственного обучения.
- •28 Методика проведения занятий по выполнению комплексных учебно - производственных работ по профессии среднего профессионального образования.
- •29 Понятие, задачи и организация производственной практики учащихся на предприятиях, в учреждениях.
- •30 Методическая работа преподавателя и мастера производственного обучения в учреждениях
- •Общая психология и психология профессионального образования
- •1. Личность, ее структура и проявления в профессиональной деятельности.
- •2. Потребности как источник личностной активности
- •3. Мотивационная сфера личности
- •4. Профессиональная направленность личности.
- •5. Профессиональные интересы личности
- •6. Личность в системе межличностных отношений
- •7. Личность в системе профессиональных отношений
- •9. Межличностные конфликты в педагогическом коллективе
- •10. Общение и речевая деятельность
- •11. Общая характеристика деятельности
- •13. Когнитивная сфера личности. Внимание как форма познавательной деятельности
- •14. Когнитивная сфера личности. Память как форма познавательной деятельности
- •15. Когнитивная сфера личности. Мышление как форма познавательной деятельности
- •16. Волевая регуляция деятельности
- •17. Индивидуально - психологические свойства личности: Темперамент
- •18. Индивидуально-психологические свойства личности: Характер.
- •19. Индивидуально- психологические свойства личности: способности.
- •20. Возрастные особенности становление личности.
- •21. Психологические особенности развития личности в подростком возрасте.
- •22. Психологические особенности юношеского возраста.
- •23. Формирование личности в профессиональной школе.
- •24. Профессиональное самоопределение личности
- •26. Основы профориентации и профессиональной консультации.
- •27. Психология профессионального обучения и социально-профессионального воспитания.
- •28. Развитие базовых квалификаций в профессиональном становлении личности.
- •29. Психологические аспекты воспитательного процесса в образовательной среде.
- •30. Психотехнологии формирования и развития социально и профессионально значимых качеств личности.
4.Анализ и проектирование содержания теоретического обучения по дисциплине профессионального цикла.
Теоретическое обучение-это процесс формирования у учащихся учебных понятий по учебной дисциплине, относящейся к какой-то отрасли технического или технологического знания, которое формирует представление о предмете.
Проектирование содержания теоретического обучения включает систему знаний о предмете, средствах труда, способах туда, условиях труда, научных основах трудовой деятельности, требованиях к эксплуатации оборудования.
Основные цели теоретического обучения : усвоение знаний , умений, навыков по предмету, понимание механизмов протекания трудовых процессов, восприятия информации, применение знаний на практике.
Учебный материал теоретического обучения-часть конкретного социального опыта, подлежащего усвоению за единицу учебного времени (урок, занятие, тема). Учебный материал представлен в различных формах (текст учебника, речь преподавателя). Учебный материал классифицируют по следующим признакам: по группе технических знаний, по характеру содержания, по назначению, по логике раскрытия, по уровню усвоения.
Содержание теоретического обучения определяются следующими нормативными документами: ГОС, базисным учебным планом учебного заведения, учебной программой и учебными пособиями.
5. Понятие «профессия», «специальность», «квалификация», «специализация», их характеристика.
Профессия - вид трудовой деятельности, требующий определенных знаний, умений и навыков, приобретаемых в результате социального профессионального образования, профессиональной подготовки и опыта работы. Различают три типа профессий: универсальных, частично специализированных и узкоспециализированных. Современные профессии квалифицируются по объекту или предмету труда, посредством труда, по условиям труда, по отраслям.
Специальность - вид деятельность в рамках профессии комплексно приобретенных знаний, умений и навыков, создающих возможность определенной деятельности в какой-либо отрасли производства, услуг, культуры, образования.
Квалификация - степень и вид профессиональной подготовленности специалиста, наличие знаний, умений и навыков, необходимых им для выполнения работы определенного уровня сложности и качества.
Профессиональная квалификация - степени и уровни профессиональной подготовленности специалиста к выполнению того или иного вида труда определенного качества и сложности (разряд).
Специализация - часть специальности, в рамках которого она создается. Специализация предполагает получение более углубленный и расширенных знаний, умений и навыков в различных областях деятельности по данной специальности.
6. Содержание профессионального образования и обучения в учреждениях спо.
Содержание профессионального образования, согласно закону РФ "О образовании" определяется соответствующей образовательной программой.
ГОС устанавливает:
-Структуру среднего профессионального образования, документ государственного образца о среднем профессиональном образовании;
- общие требования к основным профессиональным программам среднего профессионального образования и условиям их реализации;
- общие нормативы учебной нагрузки обучающимся в образовательных учреждениях среднего профессионального образования ее объем;
- общие требования к перечню специальностей среднего профессионального образования;
- порядок разработки и утверждения государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по конкретным специальностям среднего профессионального образования в качестве федерального компонента;
- правила государственного контроля за соблюдением требований стандарта.