3. Анализ эффективности экспериментальной методики по подготовке детей предшкольного возраста к обучению в школе

Для определения эффективности организации экспериментальной работы по созданию системы работы по подготовке детей предшкольного возраста к обучению в школе был проведен контрольный этап педагогического эксперимента. Педагогический эксперимент проводился с экспериментальной и контрольной группами детей.

Задачи контрольного этапа педагогического эксперимента:

1. Экспериментально проверить эффективность обозначенных педагогических условий, форм и методов подготовки ребенка к обучению в школе.

Для обследования детей использовались методики, предложенные и использованные в констатирующем этапе эксперимента. На данном этапе экспериментальной работы с детьми мы определяли изменения уровня готовности экспериментальной и контрольной группы после формирующей работы.

Анализ проведенной нами работы позволил сделать вывод о том, что в ходе работы, дети экспериментальной группы явно отличались от детей контрольной группы. То есть дети экспериментальной группы имели определенный уровень готовности детей предшкольного возраста к обучению в школе. У детей появился самоконтроль. Дети стали замечать допущенные ими ошибки, анализировать их и в случае необходимости корректировать. В экспериментальной группе ввиду систематической индивидуальной работы с детьми они быстрее переключаются с одного найденного решения на поиск другого. Дети же контрольной группы испытывали затруднения, на протяжении всей работы были малоактивны, им не хватало терпения, усидчивости и организованности.

Анализ диагностики стартового уровня детей предшкольного возраста на данном этапе научного исследования показал, что в экспериментальной группе не уменьшилось количество детей с низким уровнем готовности 1 (6,66%) детей, как и в контрольной группе число детей с низким уровнем готовности к обучению в школе не изменилось 1 из 19 (5,26%). Уровень средней готовности к обучению в школе выявлен у 3 из 15 (20%) детей экспериментальной группы, что меньше на 2 ребенка и составляет на 13,34 % меньше, чем во время констатирующего этапа и у 7 из 19 (36,84%) детей контрольной группы. Достаточный уровень готовности к обучению в школе на контрольном этапе работы в экспериментальной группе в процентном соотношении не изменился и составил 40% (6) детей, но поменялся качественный состав детей. В контрольной группе высокий уровень был выявлен у 5 детей (26,32%), что на одного ребенка и (5,26%) больше, чем на констатирующем этапе эксперимента. Достаточный уровень был выявлен у 7 детей, что составило 36,84% детей от общего количества группы. На среднем уровне находится 6 детей (31,58%), что на 1 ребенка и (5,26%) меньше чем на констатирующем этапе эксперимента. После проведения формирующего этапа эксперимента на высоком уровне в экспериментальной группе оказалось на 2 ребенка больше, чем во время констатирующего этапа эксперимента и составило 5 детей 33,34%, что на 13,34 % больше, чем до эксперимента. В контрольной группе произошли изменения, но не значительные. Проследить динамику уровня готовности к обучению в школе в контрольной и экспериментальной группах можно в таблице 2.3.1.

Таблица 2.3.1

Сравнительная уровневая характеристика готовности детей ЭГ и КГ

(на констатирующем и контрольном этапах эксперимента)

Группы детей	Высокий уровень		Достаточный уровень		Средний уровень		Низкий уровень
Этап экспери-мента	Констат.	Контрольн.	Констат.	Контрольн.	Констат.	Контрольн.	Констат.	Контрольн.
ЭГ (кол-во детей, в %)	3 20%	5 33,34%	6 40%	6 40%	5 33,34%	3 20%	1 6,66%	1 6,66%
КГ (кол-во детей, в %)	4 21,05%	5 26,32%	7 36,84%	7 36,84%	7 36,84%	6 31,58%	1 5,26%	1 5,26%

Результаты сравнительной уровневой характеристики готовности детей экспериментальной и контрольной групп представлены в диаграммах на рисунке 2.3.1. и 2.3.2.

Рис. 2.3.1 Сравнительная уровневая характеристика ЭГ на констатирующем и контрольном этапах эксперимента

Рис. 2.3.2 Сравнительная уровневая характеристика КГ на констатирующем и контрольном этапах эксперимента

Проанализировав беседы с детьми экспериментальной группы на контрольном этапе исследования, мы можем увидеть значительную разницу в ответах детей: дети стали отвечать на заданные им вопросы; ответы стали более аргументированы, шире и глубже; необходимость в дополнительных вопросах свелась к минимуму.

Одним из важнейших направлений работы по подготовке детей предшкольного возраста к обучению в школе является работа с родителями. Анализ работы проведенной на формирующем этапе педагогического эксперимента дает нам основание сделать вывод, что уровень педагогической культуры родителей экспериментальной группы выше, чем у родителей контрольной группы. С высоким уровнем педагогической культуры на контрольном этапе научного эксперимента 5 родителей с экспериментальной группы (31,25%), что по сравнению с констатирующим этапом больше на 2 человека (12,5%). С достаточным уровнем педагогической культуры 7 родителей (43,75%). Со средним уровнем - 4 родителей (25%), что на 2 родителя меньше (12,5%), чем на констатирующем этапе 6 (37,5%) родителей. С низким уровнем педагогической культуры родителей нет. В контрольной группе 4 родителей (21,05%) с высоким уровнем педагогической культуры. С достаточным уровнем педагогической культуры 10 родителей (52,64%), что на (10,52%) 2 родителя больше, чем на констатирующем этапе 8 (42,10%). Со средним – 5 родителей (26,31%), что меньше на (10,52%) 2 родителя, чем на констатирующем эксперименте 7 (36,84%).

Уровень же педагогической культуры воспитателей остался неизменным.

Результаты, полученные в ходе контрольного этапа педагогического эксперимента, с родителями и педагогами-воспитателями ЭК и КГ, позволяют зафиксировать изменения и представить их в таблице 2.3.2, 2.3.3

Таблица 2.3.2

Уровни педагогической культуры родителей в вопросах подготовки детей к обучению в школе

Уровни Группа родителей	Высокий	Достаточный	Средний	Низкий
кол-во родителей группы «Подсолнушки», %	5 31,25%	7 43,75%	4 25%	0 0%
кол-во родителей группы «Золотая рыбка», %	4 21,05%	10 52,64%	5 26,31%	0 0%

Таблица 2.3.3

Уровни педагогической культуры воспитателей по подготовке детей предшкольного возраста к обучению в школе в условиях ДУЗ

Уровни воспитатели	Высокий	Достаточный	Средний
Количество воспитателей, %	1 25 %	2 50%	1 25%

Контрольный этап эксперимента позволил сделать сравнительный анализ данных уровневой диагностики подготовки детей предшкольного возраста к обучению в школе на различных этапах исследования. Контрольный этап дал возможность экспериментально проверить эффективность обозначенных педагогических условий, форм и методов подготовки ребенка к обучению в школе.