Хід заняття

І. Оргмомент.

Вправа «Знайомство».

Мета. Знайомство з учасниками, презентація себе, налагодження контакту між учасниками, розширення відомостей про присутніх, позитивні емоції.

Учасники сидять колом. По черзі кожен розповідає про себе. У розповіді бажано звернути увагу на такі аспекти: представлення (як звуть), продовження фрази «Я цікава тому що…»

Повідомлення теми, мети й завдань заняття.

III. Мотивація діяльності, робота з теми.

Давайте спробуємо згадати себе у шкільні роки. Що ви пам’ятаєте про шкільне життя? Які випадки вам запам’яталися найбільше? (Учасники діляться враженнями про шкільні роки, згадують випадки зі шкільного життя…)

Наші діти написали вам колективний лист-звернення (зачитується лист).: Тож сьогодні ми спробуємо розібратися у складному світі сімейних відносин і відповісти на цей лист.

Вправа «Моя сім’я»

Мета: усвідомлення, аналіз взаємин та можливість зміни сформованих сімейних стереотипів.

Інструкція: візьміть кружечки й напишіть у них усіх членів вашої родини. Покладіть кружечок із вашим ім’ям посередині, потім розташуйте довкола себе членів своєї родини за мірою близькості з ними. Проведіть лінії від себе до них. Зверху від

лінії напишіть те, що вас зв’язує; знизу від лінії напишіть почуття, які відштовхують (гальмують) процес взаєморозуміння.

Як би ви хотіли змінити свої стосунки з членами родини? (Цікаво порівняти роботи членів однієї родини.)

Тепер, будь ласка, подивіться на кружечки «Я» і «Дитина». Подивіться, що ви написали над та під лінією, яка вас з’єднує. Спробуйте відповісти на запитання: «Якого кольору моя дитина? Чому?»

Вправа «Обмеження й дозволив».

Мета: проаналізувати обмеження й дозволи в родині.

Перед вами анкета* спробуйте заповнити перший аркуш. Запишіть, будь ласка, що вам забороняли ваші батьки і чим заохочували.

Тепер переверніть аркуш і запишіть, що ви забороняєте своїм дітям і чим заохочуєте. Тепер порівняйте аркуші і позначте пункти, які збігаються. Які ви зробили б висновки?

Рольова гра «Зверни увагу…».

Мета: звернути увагу на внутрішній світ дитини», Проаналізувати, як впливає «непорозуміння» батьків на емоційний стан дітей.

Для участі у грі запрошуються троє бажаючих. Один виконує роль батька, другий – роль матері; третій — роль дитини. Вони отримують завдання програти ситуацію: «Батько затримався на роботі, приходить додому пізніше, ніж звичайно. Мати, не з’ясовуючи причин затримки, починає дітей з батьком. Поруч стоїть дитина і спостерігає за тим, що відбувається…»

Потім учасники обговорюють, як вони почувалися, виконуючи ролі. Учаснику, який виконував роль дитини, надається можливість виразити свої почуття і звернутися до «батьків». Своїми враженнями; Діляться спостерігачі. 

Рухлива гра «Дощик».

Мета: емоційне розвантаження, позитивні емоції.

Учасники стають у коло один за одним. Починають імітувати дощик. Спочатку починається вітер похитайте один одного. Потім починає накрапати дощик — постукування пальцями по спині. Потім дощик посилюється — постукування кулаками. Дощик переходить у зливу — енергійне прогладжування. Потім дощик поступово припиняється — постукування руками, пальцями. Учасники повертаються назад і віддячують тому, хто робив масаж, повторюючи вправу.

Обговорення ситуації.

Мета. Розвивати навички активного слухання, розуміння внутрішнього світу дитини, підтримки, співчуття.

Ситуація:

Дитина. Я не буду більше товаришувати з Ванею, він мене ображає.

Мати. А що сталося?

Дитина. Сьогодні я весь урок ліпив із пластиліну куточок природи, а він, проходячи, зачепив і все зламав.

Мати. Ти на нього дуже розсердився? 

Дитина. Аякже…

Мати. Я розумію твої почуття, тобі дуже шкода. А може, він ненавмисно це зробив?

Дитина. Не знаю.

Мати. Спробуй завтра з ним поговорити.

Обговорення.

Батьки висловлюють власну думку з приводу ситуації.

Інформаційна довідка. Що заважає активному слуханню?

Вправа «Порада»

Мета: привернути увагу до внутрішнього світу дитини, розвинути емпатію. Учасники розбиваються на групи (по 4 особи: один — батько, другий — мати, третій — дитина, четвертий—експерт). Завдання для груп: «Дитина звертаєтеся до батьків із проблемою. Батьки, вислухавши дитину повинні порадити їй, що робити й переконати, що все буде гаразд. Експерт спостерігає за тим що відбувається і ділиться враженнями. Потім учасники міняються ролями.