По своему методическому назначению оэи и их компоненты можно классифицировать на:

обучающие (сообщают знания, формируют умения, навыки учебной или практической деятельности, обеспечивая необходимый уровень усвоения),

тренажеры (предназначены для отработки разного рода умений и навыков, повторения или закрепления пройденного материала),

контролирующие (предназначены для контроля или самоконтроля уровня овладения учебным материалом),

информационно-поисковые и информационно-справочные (сообщают сведения, формируют умения и навыки по систематизации информации),

демонстрационные (визуализируют изучаемые объекты, явления, процессы с целью их исследования и изучения),

имитационные (представляют определенный аспект реальности для изучения его структурных или функциональных характеристик),

лабораторные (позволяют проводить удаленные эксперименты на реальном оборудовании),

моделирующие (позволяют моделировать объекты, явления, процессы с целью их исследования и изучения),

расчетные (автоматизируют различные расчеты и другие рутинные операции),

учебно-игровые (предназначены для создания учебных ситуаций, деятельность обучаемых в которых реализуется в игровой форме),

игровые (предназначены для организации досуга, развивающие память, реакцию, внимание и другие качества).

ОЭИ можно разделить на группы в зависимости от формы организации занятия, на которых наиболее целесообразно применение данного вида ОЭИ. Различают ОЭИ, рекомендованные для применения в ходе проведения лекций, лабораторных занятий, практических занятий, научно-исследовательской работы, самоподготовки, курсового и дипломного проектирования, зачетов и экзаменов.

В соответствии с вышеназванными дидактическими приоритетами ОЭИ можно классифицировать по их дидактической нацеленности на формирование знаний, сообщение сведений, формирование умений, закрепление знаний, контроль уровня обученности, обобщение, совершенствование ЗУН. Такая градация может быть дополнена, благодаря учету при разработке ОЭИ, психологически обоснованной последовательности этапов познавательной деятельности, в числе которых:

восприятие,

осмысление и фиксация знаний,

формирование личностного опыта (умений, навыков, профессионально-ориентированной интуиции),

проектно-исследовательская и поисковая деятельность.

По отношению к ОЭИ может быть применена классификация программных средств, представленная в общероссийском классификаторе продукции ОК 005-93. Подкласс 50 7000 (Прикладные программные средства учебного назначения) классификатора ОК 005-93 включает в себя педагогические, обучающие, контролирующие, демонстрационные, досуговые, вспомогательные программные средства, а также программные средства для тренажеров, для моделирования, для управления учебным процессом, для создания программ учебного назначения, для профориентации и профотбора, для коррекционного обучения детей с нарушениями развития.

Образовательные электронные издания по характеру размещения на носителях подразделяются на:

однотомные ОЭИ – электронное издания, выпущенные на одном машиночитаемом носителе;

многотомные ОЭИ – электронные издания, состоящие из двух или более пронумерованных частей, каждая из которых представлена на отдельном машиночитаемом носителе;

электронные серии – серийные ОЭИ, включающие совокупность томов, объединенных общностью замысла, тематики, целевым назначением и выходящих в однотипном оформлении.

По форме изложения материала ОЭИ могут быть разделены на конвекционные, программированные, проблемные, комбинированные (универсальные).

Конвекционное ОЭИ соответствует установившимся традициям классической педагогики и имеет энциклопедический или монографический характер. Подобное ОЭИ реализует информационную функцию обучения.

Программированное ОЭИ основано на обучении по системе “стимул-реакция”. Такое издание имеет форму разветвленной или линейной программы и ориентировано, прежде всего, на самостоятельную работу обучаемого, раскрывает основы и методы получения знаний и их взаимодействие с профессиональными навыками.

Проблемное ОЭИ базируется на теории проблемного обучения и направлено на развитие логического мышления, стимулирование творческой составляющей восприятия знаний.

Комбинированное (универсальное) ОЭИ содержит отдельные элементы перечисленных видов ОЭИ.