Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Перспектива_Русский язык_1 класс_ЖИ-ШИ (ОНЗ).doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
133.63 Кб
Скачать

6. Первичное закрепление во внешней речи.

− Закрепить умение ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ нам поможет следующее упражнение:

составьте цепочку слов с нашими буквосочетаниями, устно объясняя правописание данных слов. Работаем по цепочке.

На доске:

Жить, широко…

Часто, прощать…

Чувство, щуриться…

− Следующее задание на карточке лежит у вас на партах (Р–2). Объясните выбор пропущенной буквы своему соседу по парте, второе слово объяснит он вам соответственно. При объяснении используйте шаги для определения гласной:

1.

Рощ…

2.

Ч…лан

3.

Задач…

4.

Ж…раф

5.

Туч…

6.

Щ…пальце

7.

Ш…шка

8.

Уч…сток

9.

Пруж…нка

10.

Ж…рчит

После работы учащиеся проверяют сделанные задания по образцу для проверки (Р−3).

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

− Разобрались? Как проверить, усвоили вы новую тему или нет? (Надо выполнить самостоятельную работу и сопоставить её с эталоном для самопроверки.)

Самостоятельная работа.

– Прочитайте слова на доске. У вас на партах лежат карточки с таблицами (Р-4). Впишите подходящие слова в правую колонку, пользуясь шагами определения гласной.

ч...дный, круж...тся, уго...ет, тиш...на, отвеч...ет, навещ...

После работы учащиеся проверяют себя по эталону для самопроверки (Р–5)

жи-ши

кружится, тишина

ча-ща

отвечает, угощает

чу-щу

чудный, навещу

− В каком месте возникло затруднение?

− Как вы думаете, почему у вас возникло затруднение?

− У кого задание не вызвало затруднений?

− Вы все молодцы!

8. Включение в систему знаний и повторение

− Скажите, ребята, где мы будем применять новые знания? Почему у нас возникла необходимость изучить данную тему? (Этот материал войдёт в нашу орфографическую копилку знаний, пригодится в жизни: нужно уметь грамотно писать.)

− Что мы с вами должны сделать дальше? (Необходимо выполнить задание на повторение уже изученного, но с включением в него материала сегодняшнего урока.)

− У вас на партах лежат задания (Р−6). Прочитайте слова и вставьте пропущенные буквы. После того как справитесь с этим заданием, сделайте дополнительное: составьте сочетания слов.

КОЛЮЧИЙ

ЛАНДЫШ…

ДУШ…СТЫЕ

ГУСЬ

Ж…РНЫЙ

ЁЖ ..К

На доске также есть эта таблица. Учащиеся выходят по одному к доске, вставляют пропущенные буквы, объясняя свой выбор, а затем выписывают словосочетания.

В результате должно получится:

колючий ёжИк

душИстые ландышИ

жИрный гусь

− А теперь давайте составим предложения с этими словосочетаниями. Работаем устно.

− Следующее задание. Спишите с доски в тетрадь слова, исправляя ошибки, если они есть, объясните свой выбор написания.

На доске слова: пружына, пороход, чюдо, шина, марской, чайник, рощя, щука, вада.

− Что интересного вы заметили в этом упражнении? (В этом упражнении помимо сочетаний ЖИ − ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ встречаются безударные гласные в корне, которые можно проверить ударением.)