Вопрос 13.Определение мышления. Виды и процессы мышления. Основные подходы к изучению мышления. Мышление и интеллект.

Мышление - психолого-познавательный процесс отражения в сознании человека сложных связей и отношении между предметами и явлениями окружающего мира, это процесс отражения в сознании человека реальной действительности путём синтеза и анализа всех познавательных процессов. Задача мышления - раскрытие отношений между предметами, выявление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление оперирует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования. Понятие мышления является высшим познавательным процессом, что существенно отличает его от других процессов, помогающих человеку ориентироваться в окружающей среде; так как в данном понятии прослеживается совокупность всех познавательных процессов. Мышление является процессом, причём сложным, протекающим в сознании человека и возможно без проявления видимых действий. На практике мышление как отдельный психический процесс не существует, оно присутствует во всех познавательных процессах: в восприятии, внимании, воображении, памяти, речи. Мышление различают по видам, протекающим процессам и операциям. Особенности процесса мышления: 1) мышление всегда имеет опосредованный характер.2) мышление опирается на имеющиеся у чел. знания об общих законах природы и общества.3) Исходит из живого созерцания, но не сводится к нему. 4) оно всегда есть отражение связей и отношений между предметами в словесной форме.5) мышление чел. органически связано с практической деятельностью. Формы мышления - их три. Понятие - есть отражение существенных признаков и свойств предметов и явлений. При этом - уникальные характеристики каждого явления собираются воедино, синтезируются. Ещё одной формой мышления принято называть умозаключение. Умозаключение – это такая форма мышления, в процессе которой чел. сопоставляет и анализирует различные суждения, выводит из них новые суждения. Умозаключение как форма получения знания возможно только при соблюдении законов логики. Умозаключения бывают индуктивные, это логический вывод в процессе мыш. от частного к общему т.е. изучение отдельных фактов и явлений. Дедуктивные - это логический вывод в процессе мыш. от общего к частному. и по аналогии - это логический вывод в процессе мыш. от частного к частному (на основе элементов сходства).Суждение - это форма мышления, отражающая объекты действительности в их связях и отношениях. Каждое суждение есть отдельная мысль о чём-либо. Суждения образуются двумя основными способами: непосредственно, когда в них выражают то, что воспринимается; опосредствованно - путем умозаключений или рассуждений. Суждения могут быть: истинными; ложными; общими; частными; единичными, условные, утвердительными, категоричными, отрицательными. Мыслительные операция

Анализ – мыслительная операция, разделение предметов и явлений на части.

Синтез – мыслительная операция, объединение частей или свойств предметов в единое целое.

Сравнение – мыслительная операция, сопоставление предметов и явлений между собой.

Обобщения – мыслительная операция, объединение предметов и явлений в группы по их общим признакам.

Абстракция – мыслительная операция, выделение существенных свойств и одновременно отличия от несущественных.

Конкретизация – мыслительная операция, противоположно абстрактному.

Виды мышления

Словесно-логическое мышление в свою очередь выражается в понятиях, в ситуациях и умозаключениях.

Предметно-действенное это форма мышления опирающееся на непосредственное восприятия предметов. В этом мышлении субъект выполняет мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение и т.д.). Такое мышление типично для дошкольного возраста.

Наглядно-образное мышление, которое осуществляется непосредственно при восприятии окружающей действительности и без этого осуществляться не может. В этом процессе человек привязан к действительности.

Словесно-логическое – мышление с опорой на понятия, которые отражают сущность предметов и выражается в словах. В этой форме мышления человек использует понятия, из которых строится различные рассуждения.

Основные виды мышления:

Теоретическое мышление, раскрывающее закономерности своего предмета, является высоким уровнем мышления. Мы совершаем мыслительные операции, не только решая теоретические проблемы, но и с более или менее глубоким учетом объективных условий осмысленно решаем любую задачу, оставаясь в рамках наглядной ситуации. Существует не только отвлеченное, но и наглядное мышление, поскольку в некоторых случаях мы разрешаем стоящие перед нами задачи, оперируя в основном наглядными данными. Наглядное мышление и мышление отвлеченно-теоретическое многообразными способами переходят друг в друга. Человек не может мыслить только в понятиях без представлений, в отрыве от чувственной наглядности; он не может так же мыслить одним лишь чувственно-наглядными образами, без понятий

Классификация видов мышления

1. По характеру решаемых задач – теоретические и практические;

2. По степени развернутости и осознанности – интуитивные и дискурсивные;

3. По степени новизны и оригинальности – репродуктивные и продуктивные;

4. По числу участников – индивидуальные и коллективные.

Развития мышления

Сенсорный интеллект (1-2 года). Структура развития способности воспринимать предметы реального мира, окружающего ребенка, познавать, осмеливать их свойства и признаки. К концу стадии ребенок познает себя.

Операциональное мышление (2-7 лет). Здесь происходит развития речи и наглядных представлений, в этой стадии появляются ряд особенностей мышления.

Конкретные операции (7-8, 11-12 лет). Умственные операции становятся обратимым. Дети могут логически объяснять свои действия и суждения, переходить с одной точки зрения на другую, интуитивно понимать основные логические законы.

Формальные операции (11-12, 14-15 лет). Формируется способности выполнять операции в уме, рассуждать.

Нарушения мышления

1. Нарушение операционной стороны мышления;

2. Нарушение личностного компонентов мышления;

3. Нарушение динамики мыслительного процесса;

4. Нарушение саморегуляции познавательной деятельности.

Индивидуальные особенности:

Быстрота – скорость принятия решения и решение задач.

Гибкость – умение находить пути решений задачи, видеть объект новым углом зрения, его новые, скрыты структурные стороны.

Глубина – способность анализировать, сравнивать, находить существенное.

Доказательность – умение обоснована, аргументировано мыслить, причини явлений объяснить с научной точки зрения.

Критичность – объективная оценка других и себя.

Логичность – умение соблюдать логический порядок в рассмотрении вопроса.

Самостоятельность – умение использовать общественный опыт, независимость от мнения других, явлениями в предложениях, в которых что-либо утверждаются ими отрицания.

Мышление и интеллект. Осознание стоящей перед мышлением задачи определяет все течение мыслительного процесса. Он совершается как система сознательно регулируемых интеллектуальных операций. Мышление соотносит, сопоставляет каждую мысль, возникающую в процессе мышления, с задачей, на разрешение которой направлен мыслительный процесс, и ее условиями. Совершающиеся т.о. проверка, критика, контроль характеризуют мышление как сознательный процесс. Эта сознательность мысли проявляется в своеобразной ее привилегии: только в мыслительном процессе возможна ошибка; только мыслящий человек может ошибаться.

Интеллект как способность обычно реализуется при помощи других способностей. Таких как: способности познавать, обучаться, мыслить логически, систематизировать информацию путем ее анализа, определять ее применимость (классифицировать), находить в ней связи, закономерности и отличия, ассоциировать ее с подобной и т. Д.

Основные подходы к изучению мышления. Теории мышления 1) теории связывающие мышление с интеллектом (гештальтпсихология) 2) теории рассматривающие умственные способности как развитие в процессе жизни человека (ассоциативная психология, бихевиоризм, психоанализ, отечественная психология) Теория мышления в рамках гештальт. психолог.: интеллектуальные способности и сам интеллект существуют у человека с рождения в потенциально готовом виде, постепенно проявляясь по мере взросления человека и при возникновении потребности в них. Ассоциативная псих. мышление сводится к ассоциациям (суждение как ассоциация представлений, умозаключение как ассоциации двух суждений с третьим), способность к мышлению врождённая. Бихевиоризм мышление это процесс формирования сложных связей между стимулом и реакциями. В сферу изучения мышления ввели проблему практического мышления. Психоанализ - большое внимание уделяли бессознательным формам мышления и зависимости его от потребностей и мотивов человека. Отечественная психология – проблема мышления развивается в рамках психологической теории деятельности (АА Смирнов, АН Леонтьев). Концепция Леонтьева – мышление формируется в процессе деятельности. С понятием мышления неразрывно связано понятие интеллект. Интеллект - общая способность к познанию и решению проблем без проб и ошибок т.е. «в уме». Интеллект рассматривается как достигнутый к определённому возрасту уровень психического развития, который проявляется в устойчивости познавательных функций, а так же в степени усвоения умений и знаний (по сл. Зинченко, Мещерякова). Интеллект как неотъемлемая часть мышления, его составная часть и в своём роде обобщающее понятие.