Урок 16. (Разбор нового материала).

Тема: Характеристика свойств металлов. Коррозия металлов и меры борьбы с ней.

Урок 17. (Разбор нового материала).

Тема: Сравнительная характеристика неметаллов.

Урок 18. (Обобщающее комбинированное семинарское занятие).

Тема: Сравнительная характеристика металлов и неметаллов и их соединений.

Девиз: «Чтобы стать мастером своего дела, надо всю жизнь учиться».

Программа «А». Используя свои знания, выполните следующую работу при помощи методики сравнения.

1. Сравните электронное строение атомов металлов неметаллов элементов II периода периодической системы элементов Д. И. Менделеева. Выявите особенности электронного строения атомов любого металла и неметалла. Охарактеризуйте особые свойства водорода.

2. Сравните агрегатное состояние и химические свойства соединений типичных металлов и типичных неметаллов элементов II периода. Выявите закономерности, определяющие: а) тип кристаллической решётки того или иного соединения металлов и неметаллов; б) изменение окислительных свойств элементов II периода; в) изменение кислотно-основных свойств гидроксидов элементов II периода.

3. Сравните электронное строение атомов магния, алюминия и кремния. Выявите те особенности строения атомов этих элементов, которые обуславливают металлические и неметаллические свойства данных элементов. Напишите формулы их оксидов и гидроксидов. Проанализируйте и опишите их типичные свойства.

4. Р е ш и т е з а д а ч у. Какую реакцию имеет раствор, полученный в результате смешивания раствора соляной кислоты объёмом 10 л., массовая доля хлорводорода в которой составляет 10 % (ρ=1,1 см³), с раствором гидроксида натрия объёмом 10 л., массовая доля NaOH в котором составляет 10 % (ρ=1,2 см³) ?

Программа «В». Используя свои знания, проделайте следующую работу при помощи методики сравнения.

1. Сравните электронное строение атомов лития и фтора. Найдите причины, обуславливающие уменьшение радиуса атома фтора по сравнению с атомом лития. Какие причины обуславливают различия в электроотрицательности этих атомов?

Какими химическими свойствами обладают оксиды данных элементов? Чем они отличаются друг от друга? Напишите уравнения соответствующих химических реакций.

2. Сравните свойства гидроксидов натрия и алюминия. Напишите уравнения характерных реакций для данных соединений.

3. Опишите основные свойства неметаллов на примере углерода, азота и серы.

4. Опишите основные свойства металлов на примере натрия и железа.

5. Р е ш и т е з а д а ч у. Сколько образуется азотной кислоты, если смешать серную кислоту массой 4,9 г. и нитрат аммония массой 80 г.?

Урок 19. (Урок-диспут).

Тема: Роль химии в создании научной картины мира, диалектического понимания природы, формирования коммунистических идеалов, в подготовке молодого человека к активному участию в строительстве коммунистического общества.

Девиз: «Общество нуждается в ваших работящих руках, в ваших знаниях, в вашей молодой жизни».

1. В одном из интервью корреспонденту журнала «Химия и жизнь» выдающийся современный учёный, лауреат Нобелевской премии и международной Ленинской премии «За укрепление мира между народами» Л. Полинг сказал, что только химики могут по-настоящему понять жизнь.

Согласны ли вы с таким утверждением? А что значит вообще «понять жизнь»? Располагает ли химия такими знаниями, которые помогают понять смысл и назначение жизни?

2. Правильно ли утверждать, что без развития химической промышленности невозможно развитие любой отрасли народного хозяйства, что именно химия определяет темпы современного научно-технического прогресса? Если правильно, то приведите доказательства.

3. Курс химии в средней школе должен помогать формировать у учащихся диалектико-материалистическое понимание природы, подготавливать молодёжь к активному творческому труду, способствовать их профориентации и т.д.

Насколько наши уроки соответствовали этому назначению курса химии?