Урок 12. (Обобщающее комбинированное семинарское занятие).

Тема: Использование теорий для прогнозирования и объяснения научных фактов, решения практических задач.

Девиз: «Учёные-естественники, социологи и представители гуманитарных наук должны более тесно сотрудничать друг с другом, чтобы успешнее познавать мир».

Программа «А». 1. Одной из ключевых теоретических и практических проблем современной науки является разгадка тайны происхождения органических веществ на Земле.

Неопровержимым научным фактом является то, что в породах добиологического периода содержались полипептиды, напоминающие по строению белки.

Попытайтесь научно обосновать этот факт, зная, что в первичной атмосфере Земли не было озона, но существовало достаточное количество паров воды, метана, аммиака.

Для доказательства своих прогнозов относительно внеорганизменного синтеза полипептидов используйте: реакцию разложения воды под действием ультрафиолетовых лучей; реакцию синтеза муравьиного альдегида из метана и воды под действием ультрафиолетовых лучей; синтез цианистого водорода из метана и аммиака под действием ультрафиолетовых лучей; реакцию поликонденсации муравьиного альдегида по А.М.Бутлерову; реакцию взаимодействия альдегидов с цианистым водородом; реакцию поликонденсации аминокислот.

Объясните, почему в современных условиях невозможны подобные синтезы. Какое практическое значение имеют исследования учёных в этом направлении? Какие важные социальные проблемы можно было бы решить, если бы науке удалось организовать подобный синтез в промышленных масштабах? К каким философским заключениям можно прийти, признавая возможность внебиологического происхождения полипептидов?

Программа «В». 1. Создайте творческий коллектив из естественника, философа, литератора и проделайте следующую работу: а) опишите химизм процессов, которые происходят в периферических слоях атмосферы Земли, если известно, что в атмосфере содержится кислород и пары воды, а Солнце излучает ультрафиолетовые лучи; б) на основании представлений о взаимном превращении аллотропных видоизменений кислорода и их отношения к ультрафиолетовым лучам составьте гипотезу о регуляции потока ультрафиолетовых лучей, попадающих на поверхность биосферы Земли; в) популярно, в литературной форме, изложите все свои предположения относительно данных научных вопросов.

2. При анаэробном превращении глюкозы в организме на первой стадии глюкоза взаимодействует с остатком фосфорной кислоты молекулы АТФ. В результате образуется глюкозо-6-фосфат. Затем он изомеризуется, превращаясь в фруктозо-6-фосфат.

Напишите уравнения данных химических реакций. Какие основные теоретические знания о строении молекулы глюкозы вы использовали для предсказания хода данных превращений и строения молекулы конечного продукта?

Программа «С». 1. В каких условиях можно разложить воду на составляющие элементы? Какое влияние оказывает на молекулы воды сильное ультрафиолетовое излучение?

Напишите уравнение реакции разложения воды. Проанализируйте условия, которые нужно соблюдать для того, чтобы сдвинуть динамическое равновесие реакции разложения воды в сторону образования водорода и кислорода.

2. Напишите уравнение реакции поликонденсации ω-аминокапроновой кислоты. Какое практическое значение этой реакции? Предскажите ход реакции поликонденсации аминовалериановой кислоты.

3. Напишите уравнение реакции глюкозы с фосфорной кислотой, зная, что она происходит за счёт гидроксогруппы, стоящей у пятого атома углерода молекулы глюкозы и атома водорода молекулы фосфорной кислоты.

Какие свойства проявляет глюкоза в реакции? Что вы знаете о биологической роли глюкозы и её эфиров на основе фосфорной кислоты (АТФ, АДФ, АМФ)? Какое значение имеют эти знания для понимания сути биологических процессов?

4. Ответьте на вопросы: Что такое фотолиз воды ? Какая реакция называется реакцией полимеризации? Какая реакция называется реакцией поликонденсации?

Урок 13. (Разбор нового материала).

Тема: Растворы. Теория электролитической диссоциации. Реакции ионного обмена.