
- •Дидактический материал и некоторые методические советы по проведению уроков
- •Основные знания, которыми должны овладеть учащиеся:
- •Урок 1. (Разбор нового материала).
- •Урок 2. (Практическое комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 3. (Практическое комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 4. (Разбор нового материала).
- •Урок 5. (Практическое комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 6. (Разбор нового материала).
- •Уpoк 8. (Обобщение и систематизация знаний).
- •Предельные углеводороды
- •Урок 1. (Разбор нового материала).
- •Урок 2. (Практическое комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 3. (Разбор нового материала).
- •Урок 4. (Практическое комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 5. (Разбор нового материала).
- •Урок 6. (Практическое комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 7. (Обобщение и систематизация знаний).
- •Непредельные углеводороды
- •Урок 1. (Разбор нового материала).
- •Урок 2. (Практическое комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 3. (Разбор нового материала).
- •Урок 4. (Практическое комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 5. (Практическое комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 6. (Разбор нового материала).
- •Урок 7. (Разбор нового материала).
- •Урок 8. (Практическое комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 9. (Разбор нового материала).
- •Урок 11. (Практическое занятие).
- •Урок 12. (Обобщение и систематизация знаний).
- •Ароматические углеводороды
- •Урок 1. (Разбор нового материала).
- •Урок 2. (Теоретическое комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 3. (Разбор нового материала).
- •Урок 4. (Практическое комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 5. (Обобщение и систематизация знаний).
- •Природые источники углеводородов
- •Урок 1. (Разбор нового материала).
- •Урок 2. (Обобщающее комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 3. (Обобщение и систематизация знаний).
- •Спирты и фенолы
- •Урок 1. (Разбор нового материала).
- •Урок 2. (Практическое комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 3. (Обобщающее комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 4. (Разбор нового материала).
- •Урок 5. (Практическое комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 6. (Разбор нового материала).
- •Урок 8. (Обобщение и систематизация знаний).
- •Урок 9. (Практическое занятие).
- •Альдегиды и карбоновые кислот
- •Урок 1. (Разбор нового материала).
- •Урок 3. (Практическое комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 4. (Разбор нового материала).
- •Урок 5. (Теоретическое комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 6. (Практическое комбинированное семинарское занятие).
- •Уроки 7, 8. (Практические занятия).
- •Урок 9. (Обобщение и систематизация знаний).
- •Сложные эфиры. Жиры.
- •Урок 1. (Разбор нового материала).
- •Урок 2. (Теоретическое комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 3. (Теоретическое комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 4. (Практическое занятие).
- •Урок 5. (Практическое занятие).
- •Урок 6. (Обобщение и систематизация знаний).
- •Углеводы
- •Урок 1. (Разбор нового материала).
- •Урок 3. (Разбор нового материала)
- •Урок 4. (Практическое комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 5. (Разбор нового материала).
- •Урок 6. (Практическое комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 7. (Обобщение и систематизация знаний).
- •Урок 8. (Практическое занятие).
- •Урок 9. (Межпредметное обобщение и систематизация знаний).
- •Урок 1. (Разбор нового материала).
- •Урок 2. (Практическое комбинированное семинарское занятие).
- •Аминокислоты
- •Урок 1. (Разбор нового материала).
- •Урок 2. (Практическое комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 1. (Разбор нового материала).
- •Урок 2. (Обобщающее комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 3. (обобщение и систематизация знаний).
- •Обобщение знаний по курсу органической химии
- •Урок 1,2. (Практические занятия).
- •Урок 3. (Обобщающее комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 4. (Обобщающее комбинированное семинарское занятие).
- •Обобщение знаний по неорганической химии
- •Урок 1. (Обобщающее комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 2. (Обобщающее комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 3. (Разбор нового материала).
- •Урок 4. (Практическое комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 7. (Разбор нового материала).
- •Урок 8. (Обобщающее комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 9, 10. (Научно – практическая конференция).
- •Урок 11. (Практическое комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 12. (Обобщающее комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 14. (Обобщающее комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 15. (Практическое комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 16. (Разбор нового материала).
- •Урок 17. (Разбор нового материала).
- •Урок 18. (Обобщающее комбинированное семинарское занятие).
- •Урок 19. (Урок-диспут).
- •Содержание
- •Н. П. Гузик дидактический материал по химии для 10 класса
Урок 4. (Разбор нового материала).
Тема: Современные представления о химическом строении органических веществ. Ординарная углерод-углеродная связь.
В связи с тем, что систематизированного изложения этой темы в школьном учебнике, нет, мы рекомендуем излагать материал методом лекции. Учащиеся должны oбстоятельно законспектировать лекцию учителя. Она будет для них своеобразным учебным пособием.
Урок 5. (Практическое комбинированное семинарское занятие).
Тема: sp3-гибридизация электронных облаков атома углерода. Сигма-связь. Свободное вращение атомов вокруг одинарных сигма-связей, углы между простыми одинарными связями.
Девиз: «Пространство трехмерное, а поэтому все материальные объекты имеют три измерения: ширину, длину и высоту».
Программа «А». 1. Используя надувные шарики, изготовьте пространственную модель внешнего энергетического шара атома углерода в sp3-гибридном состоянии. Перенесите изображение этой модели на плоскость (лист бумаги) так, чтобы оно отражало трехмерность данного материального объекта.
Ответьте на вопрос. Что такое sр3-гибридизация электронных облаков атомов углерода? Как располагаются оси гибридных электронных облаков в пространстве? Как образуются связи между атомами в sp3-гибридном состоянии? Как эти связи называются? Какими свойствами обладают?
2. Изготовьте шаростержневую модель молекулы бутана. Объясните пространственное строение этой молекулы. Какие недостатки имеются в изображении молекул при помощи шаростержневых моделей?
Какие еще способы моделирования молекул вы знаете?
3. Изготовьте шаростержневую модель молекулы этана (С2Н6). Ответьте на вопросы: чем обуславливается множество возможных положений атомов водорода, а также целых групп атомов относительно друг друга в молекулах, где атомы связаны только сигма-связями? Чем обуславливается большая прочность сигма-связей? Какова длина сигма (С–С) связи?
Под каким углом направлены сигма-связи в пространстве?
4. Решите задачу. После сжигания органического вещества массой 0,999 г получили углекислый газ массой 2,1978 г и воду массой 1,1988 г. Относительная плотность паров вещества по водороду, состоящих из его молекулярных димеров, равна 60. Установите молекулярную и структурную формулы двух различных веществ, имеющих данный количественный и качественный состав молекул.
Программа «В». 1. Используя надувные шарики, изготовьте модель гибридного электронного облака. Наблюдайте его трехмерность. Изобразите на плоскости (в тетради) схему расположения электронных облаков атома углерода в sp3-гибридном состоянии.
Ответьте на вопросы: В результате чего происходит sp3-гибридизация электронных облаков атома углерода? Каково строение гибридного электронного облака?
2. Изготовьте шаростержневую модель молекулы пропана (С3Н8). Определите углы между направлениями углерод-углеродной и углерод-водородной связей. Отметьте длину, ширину и высоту модели молекулы пропана.
Перенесите изображение данной молекулы нa плоскость (бумагу), изобразив ее положение в пространстве (пользуйтесь знаниями о геометрической перспективе).
Ответьте на вопросы: Какие связи называются сигма-связями? Какими основными свойствами обладает сигма-связь? Какова длина сигма (С–С)-связи?
3. Изготовьте шаростержневую модель молекулы метана. Опишите ее пространственное строение. Охарактеризуйте:
а) углы между направлениями сигма-связей. Чему они равны? б) длину связи С–Н; в) пространственную форму молекулы метана; г) недостатки изображения молекулы с помощью шаростержневой модели.
Ответьте на вопросы: Под каким углем относительно друг друга будут располагаться все атомы в молекулах: пропана С3Н8, хлорпропана C3Н7Cl и почему? Какие из приведенных формул изображают одно и то же вещество и какой вид изомерии они отражают:
а)
б)
в
)
г)
д
)
Программа «С». 1. Ответьте на вопросы: Что такое sp3-гибридизация электронных облаков? Как располагаются электронные oблака в пространстве в состоянии sp3-гибридизации?
Нарисуйте расположение в пространстве электронных облаков углерода в состоянии sp3-гибридизации.
2. Нарисуйте схему образования сигма-связей: а) между атомами углерода; б) между атомами углерода и водорода. Учтите форму электронных облаков, образующих связь.
Ответьте на вопросы: Почему углеродная цепь, в состав которой входит три и более атомов углерода, соединенные только сигма-связями, имеет зигзагообразный вид? Почему зигзагообразная цепь атомов углерода может принимать различные пространственные формы?