1. инструкция (должна быть «обкатанной» на нескольких лицах. Можно повторить, но не комментировать!!!)

2. Основное исследование

3. контрольное исследование (для исключения неучтенных факторов)

1 и 3 фазы – необязательны.

Отношения между ИНСТРУКЦИЕЙ и ОСНОВНЫМ ИССЛЕДОВАНИЕМ:

• инструкция содержит предписание к действию (цель состоит в исследовании результата);

• инструкция содержит описание результата (целью является характер действий);

• инструкция содержит частичное предписание к действию но нет описания результата.

Уровни исследования:

Т.о. можно выделить следующие уровни психологического исследования:

Уровень

О→S (уровень непосредственного физического воздействия на испытуемого)

O↔S (уровень отношений между объектами и испытуемыми)

11. Математическая обработка полученных эмпирических данных

Как говорит Мак-Коннелл, статистика – это прежде всего способ мышления, и для ее применения нужно лишь иметь немного здравого смысла и знать основы математики.

Цель научной статистики:

• синтез данных, полученных на различных группах объектов в том или ином эксперименте,

• сравнение полученных данных с целью выяснить черты различия между ними,

• сопоставление с целью выявить показатели, изменяющиеся в одном направлении,

• предсказание определенных фактов на основании тех выводов, к которым приводят полученные результаты.

Виды статистических процедур (по цели):

• 1. Описательная статистика, как следует из названия, позволяет описывать, подытоживать и воспроизводить в виде таблиц или графиков данные того или иного распределения, вычислять среднее для данного распределения и его дисперсию. 2. Индуктивная статистика – проверка того, можно ли распространить результаты, полученные на данной выборке, на всю популяцию, из которой взята эта выборка. Иными словами, правила этого раздела статистики позволяют выяснить, до какой степени можно путем индукции обобщить и перенести на большее число объектов ту или иную закономерность, обнаруженную при изучении ограниченной группы. Таким образом, при помощи индуктивной статистики делают какие-то выводы и обобщения, исходя из данных, полученных при изучении выборки. 3. Аналитическая

12. Анализ и интерпретация результатов

Наверное самое сложное в психологическом исследовании – это планирование исследования, а также анализ и интерпретация результатов.

Ну, установили положительную корреляцию двух переменных. А дальше что?

А дальше – анализ, интерпретация и промежуточные выводы. О чем выводы?

Прежде всего выводы должны касаться подтверждения или опровержения выдвинутой гипотезы. Но не только.

Содержание выводов:

• о цели (достигнута или нет) или гипотезе (подтверждение или опровержение);

• о соответствии данным, полученным другими исследователями (предшественниками, другими школами);

• о теории (соответствии теории, лежащей в основе исследования);

• о согласованности с другими теоретическими представлениями.

• о возможности обобщения (генерализации) и переносе данных на другие ситуации, популяции и др.

Основное требование к результату психологического исследования:

В отличие от классического естествознания, результат в психологии должен быть инвариантен:

1. инвариантен (не изменен) по отношению ко всем объектам данного типа, Ограничителями генерализации выступают внепсихологические характеристики популяции: 1) биологические; 2) социокультурные.

К основным биологическим характеристикам относятся пол, воз­раст, раса, конституциональные особенности, физическое здоровье.

Социокультурные ограничители:

• этнические (можно ли перенести на представителей других народов?)

• культурные

• уровень образования

• уровень доходов испытуемых,

• классовая принадлежность и т.д.

Можно ли данные, полученные на экспериментальной выборке, распространить на всю популяцию? Решение этой проблемы зависит от того, насколь­ко в ходе планирования исследования и формирования эксперимен­тальной выборки соблюдалось требование репрезентативности.

Для проверки выводов, во-первых, проводят дополнительные эксперименты на группах представителей той же популяции, не во­шедших в первоначальную выборку. Во-вторых, стремятся максимально увеличить в уточняющих экспериментах численность эксперименталь­ной и контрольных групп.

2. инвариантен (не изменен) к пространс­твенно-временным (и некоторым другим) условиям проведения исследования, Условия исследования:

• пространственно-временные факторы

• условия деятельности испытуемого,

• особенности заданий.

• вариации инструкции,

• материала заданий, действий испытуемого, предусмот­ренных в ней,

• вид мотивации,

• присутствие или отсутствие "обратной связи"?

Исследователь должен варьировать в последующих сериях дополнительные переменные, относящиеся к характеристикам задания, чтобы установить, являются ли результаты инвариантными по отношению к задаче испытуемого

3. инвариантен (не изменен) к особенностям взаимодействия исследователя и испытуемого,

4. инвариантен (не изменен) к содержанию деятельности испытуемого.