Основы научно – исследовательской работы

Этапы исследования

Содержание работы на этапе

Постановочный

Проблема – тема – объект – предмет – научные факты – исходная концепция – ведущая идея и замысел – гипотеза – задачи исследования[1,50].

Собственно исследовательский

Отбор методов – проверка гипотезы – конструирование предварительных выводов – их опробование и уточнение – построение заключительного вывода[1,50-51].

Оформительско – внедренческий.

Обсуждение выводов – их представление общественности, оформление работы: отчеты, доклады, книги, диссертации, рекомендации, проекты и внедрение результатов в практику[1,51].

Параметры

Характеристика (сущность, предназначение)

Проблема

Противоречие между установленными фактами и их теоретическим осмыслением, между разными объяснениями, интерпретациями фактов. Научная проблема не выдвигается произвольно, а является результатом глубокого изучения состояния практики и научной литературы, отражает противоречия процесса познания на его исторически определенном этапе[1,52].

Постановка научной проблемы - творческий акт, требующий особого видения, специальных знаний, опыта и научной квалификации. Исследовательская проблема выступает как состояние "знания о незнании", т.е. выражение потребности в изучении какой-то области социальной жизни, с тем чтобы активно влиять на разрешение тех противоречий, природа и особенность которых еще не вполне ясны и потому не поддаются планомерному регулированию[4,109].

Тема

Тема должна содержать проблему, следовательно, для сознательного определения и тем более уточнения темы необходимо выявление исследовательской проблемы [1,52].

Наиболее убедительным основанием, определяющим тему исследования, является социальный заказ, отражающий самые острые, общественно значимые проблемы, требующие безотлагательного решения. Но только его недостаточно, необходим логический переход от социального заказа к обоснованию конкретной темы, объяснение, почему для исследования взята эта задача, а не какая-то другая. Обычно это анализ степени разработанности вопроса в науке[4,109].

Объект

Это некоторое явление, которое существует независимо от субъекта познания и на которое обращено внимание исследователя[1,55].

Объект – это то, на что направлен процесс познания[4,110].

Предмет

Фиксируется то свойство или отношение в объекте, которое в данном случае подлежит глубокому специальному изучению. В одном и том же объекте могут быть выделены различные предметы исследования. В предмет включаются только те элементы, связи и отношения объекта, которые подлежат изучению в данной работе. Поэтому определение предмета исследования означает и установление границ поиска, и предположение о наиболее существенных в плане поставленной проблемы связях, и допущение возможности их временного вычленения и объединения в одну систему. В предмете в

концентрированном виде заключены направления поиска, важнейшие задачи, возможности их решения соответствующими средствами и методами[1,55-56].

Предмет исследования – часть, сторона объекта. Это те наиболее значимые с практической или теоретической точки зрения свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению[4,110].

Цель

Это результат целеобразующей деятельности, проектирующей, в свою очередь, целенаправленную преобразующую деятельность субъектов образования – педагогов и воспитанников[1,58].

Цель - переформулированная проблема[4,109].

Гипотеза

Обоснованное предположение о том, как, каким путем, за счет чего можно получить искомый результат. В форме гипотезы проявляется реальное движение познания к новым, более глубоким обобщениям на основе предвидения[1,65].

Гипотеза представляет собой совокупность теоретически обоснованных предположений, истинность которых подлежит проверке. [4,110].

Задачи

Это ситуация, требующая своего преобразования для достижения определенной цели. Задача всегда содержит известное (обозначение условий ситуации) и неизвестное, искомое, требуемое, рассчитанное на совершение определенных действий, приложение усилий для продвижения к цели, для разрешения поставленной проблемы. Реализованная с учетом конкретных условий задача синтезирует содержательную, мотивационно – побудительную и операционную стороны исследовательской деятельности[1,59].

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования определяются исследовательские задачи, которые, как правило, направлены на проверку гипотезы[4,110].

Структурные элементы работы

Требования к содержанию

Титульный лист

5.1 [2].

Задание

5.1 [2].

Лист для замечаний

Оглавление

5.3 [2].

Введение

5.6 [2].

Основная часть

5.7 [2].

Заключение

5.8 [2].

Список используемых источников

5.9 [2].

Приложения

5.10 [2].

Элементы тестового документа

Требования к оформлению

Текстовый материал (поля, шрифт, интервал, абзацы)

6.1 [2].

Заголовки

6.2 [2].

Нумерация страниц

6.3 [2].

Нумерация разделов и подразделов

6.4 [2].

Иллюстрации

6.5 [2].

Таблицы

6.9 [2].

Список использованных источников (без описания источников)

6.13 [2].

Ссылки

6.14 [2].

Приложения

6.16 [2].