Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей,

детско-юношеский центр

«Пермский центр «Муравейник»

РЕКОМЕНДОВАНО педагогическим советом ГБОУ ДОД «Пермский центр «Муравейник» Протокол № ____ от «____»___________ 20__ г.

УТВЕРЖДЕНО Директор ГБОУ ДОД «Пермский центр «Муравейник» Д.В.Кольмай «___» __________ 20__ г.

Дополнительная общеобразовательная программа дополнительного образования детей «Юные археологи-краеведы»

Возрастной состав обучающихся – 12 лет

Срок реализации – 1 год (лет)

Программа «Юные археологи-краеведы» разработана на основе программы «Краеведы археологи» Климиной Е.С. 2013 г.

Составитель: Нечаев Олег Алексеевич,

педагог дополнительного

образования

Пермь – 2015

Пояснительная записка

Одной из проблем современного общества является попытка возвращения к истокам, переосмысления идеи национального и культурного единства, пробуждения патриотических чувств у подрастающего поколения, формирования идеи единства человека и природы, чуткого и бережного отношения ко всему живому на земле и потребности в сохранении природы нашей планеты. Эта проблема сочетается с необходимостью воспитания чувства уважения и бережного отношения к памятникам истории и культуры. Решению выше перечисленного могут способствовать различные воспитательные и образовательные программы, исторической, культурологической, туристско-краеведческой и экологической направленности, тесно связанные между собой. Воспитание бережного отношения к природе может формироваться в процессе изучения культуры и быта наших древних предков и их отношения ко всему живому на земле, представлений о творении мира и высказываний древних о том, что всё, что происходит с природой, происходит и с её детьми.

Возрождение идеи национального и культурного единства и формирование патриотических чувств у детей также должно осуществляться на основе изучения истории, понимания того, что Россия - страна с большой историей, богатой культурой, которая имеет право формирования собственной культуры и выбор своего исторического пути и в дальнейшем.

Одним из путей решения данных проблем является Краеведение - это многогранное изучение какой-либо небольшой территории, проводимое на научной основе. Объектом внимания краеведов становятся историческое, культурное, социально-экономическое развитие, природа родного края, района, города, села и т.п. Краеведение изучает малые территории, и в своих исследованиях краеведы используют данные многих наук: истории, географии, археологии, геологии, этнографии и др.

Преподавание краеведения в детском объединении  одно из важных средств связи обучения и воспитания с жизнью, способствующее углублению знаний, эстетическому, нравственному и физическому воспитанию обучающихся, развитию их интересов и способностей. При правильной организации краеведческой работы у участников объединения развиваются интерес и любовь не только к родной стране, но и к различным видам деятельности: фотографии, туризму, к разным наукам, крепнет товарищество и дружба. Дети получают теоретические знания, но при всей их важности для них, как правило, более интересна практическая деятельность: походы, экспедиции, экскурсии и пр.  

Ведущая, решающая роль, в организации краеведческой работы обучающихся принадлежит ее организатору-педагогу. В зависимости от своих интересов, знаний, возможностей, но с учетом состава участников и местных условий педагог выбирает теоретическое или практическое краеведение или сочетает оба вида деятельности, но при этом всегда и обязательно соблюдает все принципы дидактики. Краеведение  это не только цель, но и средство воспитания, обучения.

Занятия с краеведами не должны быть похожими на уроки. Содержание занятий и заданий следует постепенно усложнять, а формы постоянно разнообразить; от осмотра памятников, памятных мест до выполнения заданий научных учреждений и музеев, содержащих поиск материалов. Приступая к краеведческой работе, педагог должен познакомить обучающихся с юридическими документами, с необходимыми правилами работы с источниками и требовать их неукоснительного соблюдения. Материалы походов и экспедиций обязательно должны быть обработаны.

Важно не замыкаться в работе и установить двусторонние связи с местными музеями, научными организациями и обществами, другими краеведами, участвовать в государственной программе охраны памятников, экологическом движении.

Занятия проводятся по программе  «Юные археологи - краеведы». Программа рассчитана на 1 год, чтобы изучить родной край в некоторых его аспектах. Программа рассчитана на подростков 12 лет. Форма организации образовательного процесса – групповая.   Уровень освоения начальный.  В первый год занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, всего 144 часа в год

При современном отношении к патриотическому воспитанию при изучении краеведения возникают множество проблем. Остановимся на наиболее важных:

1. Краеведению, на наш взгляд, не уделяется должного внимания. Непонимание сущности краеведения и его возможностей встречается повсюду. Отсюда проблемы с выделением часов в учебных планах, невозможность реализовать воспитательный, образовательный, развивающий потенциал краеведения.

Знакомство обучающихся с жизнью своего края необходимо для развития современного российского общества. 

Важность изучения своего малой Родины в процессе воспитания детей была осознана еще в XIX в. Недооценка, принижение ценности культурного наследия России, важности патриотического воспитания недопустимы. Краеведение, по образному выражению Д. С. Лихачева, способствует формированию «нравственной оседлости населения», «чувства Родины».

Изучение ребенком окружающего микромира важно для развития его личности и социальной адаптации.

Познание своего жизненного пространства, его природной, социальной и культурной специфики, осознание процессов, происходящих в непосредственной близости от нас, помогает каждому человеку активно и продуктивно взаимодействовать с окружающим миром, чувствовать себя в нем комфортно и уверенно, понимать его проблемы и видеть возможные пути решения этих проблем.

Краеведение обогащает процесс обучения.

Познание окружающего нас микромира как части Отечества соответствует дидактическому принципу «от частного к общему». Местный материал доступен обучающемуся для освоения, это позволяет на конкретных примерах объяснить ему достижения всего человечества, раскрыть преемственность в комплексе научных, технических, культурных традиций и определить место своего региона в отечественной и мировой истории. Велик развивающий потенциал краеведения. Открытие в знакомом окружении незнакомого, поиск (в процессе выполнения учебных познавательно-проблемных заданий) в привычной для обучающегося среде новых сведений - увлекательный процесс познания, способствующий формированию познавательного интереса к процессу обучения.

2.Методология научного краеведения находится в процессе становления. Разногласия при определении некоторых понятий неизбежны, но вариативность в подходах к изучению края, пожалуй, чрезмерна.

Работа детского объединения направлена на то, чтобы обучащиеся:

- понимали свою связь с окружающим их микромиром, эффективно взаимодействовал с ним;

- осознавали значимость наследия родного края в своей жизни, в жизни близких людей, в общей судьбе народов России;

- осознавали проблемы окружающего их микромира;

- интересовались жизнью края; умели самостоятельно находить нужную информацию о заинтересовавшем его объекте, о деятельности людей, предприятий, учреждений, о перспективах трудоустройства.

Таким образом, цель программы  способствование духовно-ценностной и практической ориентации обучающихся в их жизненном пространстве, а также их социальной адаптации в современном обществе.

Задачи программы

-создать психолого-педагогических условий для раскрытия индивидуальных способностей ребёнка;

-активизировать познавательного интереса к учебно-исследовательской деятельности;

- развить навыков работы со специальной литературой;

- приобщать обучающихся к участию в охране памятников археологии, истории, культуры, природы и принципам рекультивации археологических объектов;

- воспитать самостоятельности и ответственности за порученное дело;

- воспитать умения жить и работать в коллективе;

- привить интереса учащимся к истории и воспитание любви к прошлому родного края и отечества.