18. Историческая школа и неоклассика: две школы – две методологии. Дискуссия о методологии (к. Менгер и г. Шмоллер).

Неоклассическая экономическая теория возникла в 1870-е годы.

Представители: Карл Менгер, Фридрих фон Визер, Эйген фон Бём-Баверк (австрийская школа), У. С. Джевонс и Л. Вальрас (математическая школа), Дж. Б. Кларк (американская школа), Ирвинг Фишер, А. Маршалл и А. Пигу (кембриджская школа).

Неоклассическое направление исследует поведение т. н. экономического человека (потребителя, предпринимателя, наёмного работника), который стремится максимизировать доход и минимизировать затраты. Основные категории анализа — предельные величины (см. Маржинализм). Экономисты неоклассического направления разработали теорию предельной полезности и теорию предельной производительности, теорию общего экономического равновесия, согласно которой механизм свободной конкуренции и рыночного ценообразования обеспечивает справедливое распределение доходов и полное использование экономических ресурсов, экономическую теорию благосостояния, принципы которой положены в основу современной теории государственных финансов (П. Сэмуэльсон), теорию рациональных ожиданий и др.

Австрийская школа имела ярко выраженного основателя-учителя. У К. Менгера практически не было предшественников в немецкоязычной экономической литературе (труд Г. Госсена был ему неизвестен). В то же время его идеи практически предопределили развитие австрийской школы маржинализма (хотя широкую известность они получили в обработке Бём-Баверка и Визера), так что основное идейное содержание теорий австрийской школы заключается, хотя и не всегда в достаточно развитом виде, в книге Менгера «Основания учения о народном хозяйстве».

Карл Менгер (1840—1921) изучал юриспруденцию в Пражском и Венском университетах и лишь в 1867 г. приступил к занятиям экономической теорией. Его ставшая классической работа «Основания учения о народном хозяйстве» (1871) была представлена в Венский университет как обоснование для того, чтобы быть принятым на должность приват-доцента. В течение 30 последующих лет (до 1903 г.) деятельность Менгера была связана с Венским университетом, где он стал первым в истории заведующим отдельной кафедры экономической теории. «Основания...» были задуманы как первый том исследований Менгера в области экономической теории, но, увлекшись методологической полемикой с представителями немецкой исторической школы, Менгер посвятил свою вторую книгу «Исследование о методе общественных наук и политической экономии в особенности»(1883) исключительно методологическим проблемам. Широкую известность получила также статья Менгера «Деньги», опубликованная в «Словаре-справочнике государственных наук» в 1909 г.

Учение о благах.

Главная тема «Оснований...» Менгера — изложение его субъективной теории ценности. Начинается оно с развернутого учения о благах. Менгер определяет благо как предмет, удовлетворяющий определенную человеческую потребность в силу некоторых своих свойств, причем:

I) человеку известна эта его способность и

2) он может ею воспользоваться. Здесь автор особенно подчеркивает субъективный характер благ. Например, человек может ошибочно приписывать предмету способность удовлетворять его потребности и поэтому признавать его за благо (воображаемое благо).

Важным моментом теории Менгера и всей австрийской школы является разделение благ на блага первого порядка, непосредственно удовлетворяющие человеческие потребности, и блага высших порядков (второго, третьего и т.д.), которые служат для производства благ первого порядка и удовлетворяют человеческие потребности через них, т.е. косвенно. Средство производства является для нас благом и может обладать ценностью только в том случае, если у нас есть полная комбинация комплементарных (взаимодополняющих) благ данного порядка, достаточная для производства полезного продукта – блага низшего порядка. Если потребность в благе первого порядка (например, в табаке) почему-либо исчезает, все плантации, станки, рабочие руки, необходимые для производства, перестают быть благами. То же самое происходит, если утрачивается одно из комплементарных производственных благ. Ценность передается от потребительских благ производительным, а не наоборот, как это было у классиков.

Потребительские блага сами наделяют ценностью те производственные ресурсы, или факторы, которые участвуют в их изготовлении. Блага первого порядка сообщают ценность благам более высоких порядков, которые нужны, чтобы могли появиться на свет те первоочередные блага. В этой идее заключается знаменитая теория вменения Австрийской школы. Ценность вменяется производственным благам в силу их нужности для существования потребительских благ (сегодня экономисты называют последние предметами конечного потребления).

В специальном параграфе «Время – заблуждение» Менгер подчеркивает также, что процесс преобразования благ высшего порядка в блага, непосредственно удовлетворяющие человеческие потребности, требует времени и поэтому связан с неопределенностью, «неуверенностью относительно количества и качества конечного продукта». Отсюда берут начало исследования феноменов неопределенности, ошибок и ожиданий в рамках австрийской и шведской школ.

Чтобы превратить руду в дверную ручку, зерно – в батон хлеба, а плотину – в сигнал на экране телевизора, требуется известный промежуток времени, который Менгер называет производственным периодом. Такой промежуток становится все больше и больше по мере того, как нарастает число этапов переработки между благами самого высокого и первого порядков. А удлинение производственных периодов означает, что возможны ошибки и неточности. Меняются численность и состав населения, его запросы, предпочтения, мода и пр. Со всем этим изменяется не только размер совокупного спроса, но и интенсивность различных потребностей.

В конечном счете получается, что преобладающее большинство благ предлагается на рынке в меньшем количестве, чем требуется по потребностям населения. Такие блага Менгер называет экономическими. Те же, которые имеются в большем количестве. Чем потребность в них, называются неэкономическими. Твердой границы между обеими категориями нет, экономические блага могут переходить в неэкономические и обратно. А соотношение между потребностью и данным предложением блага определяет ценность этого блага.

Учение о ценности.

Все экономические блага обладают ценностью, которую Менгер определяет как «значение, которое для нас имеют конкретные блага или количества благ вследствие того, что в удовлетворении своих потребностей мы сознаем зависимость от наличия их в нашем распоряжении». Таким образом, ценность придает благам их субъективно осознаваемая относительная редкость.

Ценность – это то, что люди приписывают благам в зависимости от соотношения между объемом предложения и степенью удовлетворения потребностей. Каждая дополнительная единица данного блага получает поэтому все меньшую и меньшую ценность.

Неэкономические блага, по Менгеру, не имеют ценности, причем не только меновой, но и потребительной. Величина этой субъективной ценности определяется значением, которое имеет для человека конкретный акт удовлетворения потребностей, а оно в свою очередь зависит от двух факторов: субъективного – какое место в иерархии занимает данная потребность, и объективного – сколько единиц блага, удовлетворяющего данную потребность, у нас есть.

Например, если мы располагаем 28 единицами средств, мы приобретем две единицы блага для удовлетворения первой потребности и одну для удовлетворения второй.

Учение об обмене.

Менгер отвергает восходящую к Аристотелю концепцию обмена объективных эквивалентов и указывает, что обмен обязательно должен быть выгоден для обеих сторон, иначе стороны с той же легкостью согласились бы обратно поменяться теми же благами. Различия в относительной субъективной ценности одних и техже благ для разных людей являются, согласно Менгеру, причиной обмена. Обмен блага X на благо У произойдет только тогда, когда индивид А оценивает X выше, чем Y, а индивид В – наоборот. Он будет продолжаться, пока относительные ценности благ для обоих индивидов не выравняются и у них не будет стимулов продолжать обмен, т.е. наступит равновесие. Таким образом, субъективные ценности определяют меновое соотношение благ.

Далее Менгер последовательно рассматривает образование (отметим, что он анализирует на данном этапе только натуральный обмен без участия денег) при изолированном обмене, при односторонней конкуренции и, наконец, при двусторонней конкуренции. В отличие от хорошо знакомой современному читателю по учебникам микроэкономики неоклассической теории цены Маршалла, „. которой простейшим случаем является двусторонняя конкуренци Менгер начинает с изолированного обмена, потому что в данном случае количество субъективных оценок, которые надо учитывать, на меньшее. Здесь меновое соотношение установится между оценкам обменивающихся сторон. При одинаковых условиях, в которых находятся обменивающиеся индивиды, и их одинаковой опытности новое соотношение установится примерно посередине между их оценками (если Аоценивает 40 мер вина в 100 мер хлеба, а Б - в 80, то п равенстве контрагентов А приобретет у Сданное количество вина: 90 мер хлеба).

Случай односторонней конкуренции Менгер подразделяет на два вида. Если монопольное благо является неделимым (в пример, естественно, приводится лошадь), цена устанавливается между оценками его продавца и сильнейшего покупателя, готового отдать за лошадь самое большое количество хлеба. Если же монопольное благо является делимым (на продажу выставляется несколько лошадей), его распределение между покупателями подчиняется более сложной за­кономерности.

Представители «новой» исторической школы Г. Шмоллер (1838-1917), Л. Брентано (1844-1931), К. Бюхер (1847-1930), которая сформировалась в Германии в 70-х гг. XIX в., продолжили традиции «старой» исторической школы в отрицании роли научных абстракций и в склонности к простому собиранию фактического материала.

Главное ее отличие от старой исторической школы состояло в том, что ее сторонники анализировали особенности социально-экономического развития Германии на новом этапе – этапе перехода к монополистическому капитализму и усиления на этой основе националистических и милитаристских тенденций в политике этой страны, роста классовых противоречий и идеологической конфронтации в обществе. Они стремились разработать конструктивные программы "классового мира" и "социального партнерства". Одновременно своей важной задачей эта школа считала теоретическую и идеологическую борьбу с марксизмом.

Особенностью новой исторической школы было стремление объяснить экономические явления в их взаимосвязи с этикой и психологией. При этом они рассматривались не как факторы, влияющие на экономику, а как равнозначные с ней элементы, определяющие сущность хозяйственной системы.

Преследуя основную цель – создание в рамках национальной политэкономии особой отрасли-основы социальной политики - они исходили из того, что:

–                    политэкономия является наукой о социальном хозяйстве;

–                    формирование благоприятной социальной среды – функция государства;

–                    понимание социальной справедливости у каждой нации свое и зависит от обычаев, морали и права, то есть не ограничивается лишь экономической справедливостью, которая устанавливается в результате конкурентной борьбы, как это было у классиков;

–                   основой реформирования является целенаправленная политика государства, которая отражена в правовых актах.

Основателем новой исторической школы считается Густав Шмоллер (1838-1917), возглавивший ее правое, консервативное крыло. Его основное произведение - "0сновы общего учения о народном хозяйстве".

Согласно его мнению, процесс экономического (и в целом общественного) развития заключается в постепенном подчинении правовым и моральным нормам всех естественно сложившихся общественных отношений между людьми. Примерами таких норм являются право частной собственности, запрет рабства и расовой дискриминации и т.д. Наличие хозяйственного этоса является необходимым условием для существования свободного обмена денежного обращения, разделения труда и других характеристик рыночной экономики. Все экономические отношения являются производными от этических и правовых аспектов: например, спрос на товар представляет собой частицу конкретной истории этических отношений у данного народа в данный момент времени. Г. Шмоллер критиковал классическую политическую экономию прежде всего за игнорирование ее представителями этического характера хозяйственных явлений и повышения роли правовых и моральных норм по мере экономического развития.

Особенно важным элементом подхода Г. Шмоллера является его учение о роли государства. По его мнению, это учреждение, находящееся как бы «над» интересами различных социальных групп и классов. Именно государство создает значительную часть хозяйственного этоса (особенно то, что связано с правовой системой). Во всем учении о хозяйственном этосе можно усмотреть зачатки концепций старого и особенно нового институционализма. Так, само понятие хозяйственного этоса близко неоинституциональному термину «институциональная среда», а описание роли государства похоже на трактовку некоторых новых институционалистов этого учреждения как организации, отвечающей прежде всего за спецификацию и защиту прав собственности. Большую известность Г. Шмоллер получил и как участник «спора о методе» [Methodenstreit] с представителем австрийской школы маржинализма К. Менгером (его взгляды описаны в разделе 5.3.2) в 1883-1884 гг. Г. Шмоллер отстаивал  конкретно-исторические методы исследования и значимость индукции, приоритет социального целого, культуры, социума над действиями отдельных людей, в которых неистребимо ценностное, этическое начало. Он противопоставлял все эти аспекты приоритету дедукции, принципу методологического индивидуализма и идее об универсальности человеческой природы - эти тезисы отстаивались К. Менгером.

19. Эк-ие взгляды А. Маршалла. Неоклас. школа: становление и эволюция

Маршалл: работу "Принципы ПЭ", Осн. движ. сила марж. – рев-ции. Знач-е 2 этапа – предельный ан-з ко всем сферам эк-ки. «Пр-пы Экономикс»:1.вводится в оборот термин эк-кс; формулир-ся предм- эк-кс. 2.критика полож-я англ. классиков об экон. ч-ке. Та концепц. слишком общая.3. в центре не категория ценности(стоимости), а категория цены. За D стоят пред. полезн., за S – изд-ки пр-ва.4. не широко использ. матем. м-д. Осн. м-д – графич. Преимущ-но использ. функцион. м-д.

Маршалл(кардиналист): теор.S, теор.D←теор. цены↔пр-п равновесия↔все ост. Эл-ты эк-кс. Цена формир. на осн. взаимод. S и D. Рын. равнов. – рав-во цен S и D.

Теор. D: Маршалл измер. пред. полезн. в д-гах. Цена D – цена, кот. индивид. потреб. готов платить за ед. тов.. Пред. цена D – цена, кот. индивид.потреб. действит-но платит. Рента потреб. – избыток общей полезн. покупаем. тов. над фактич. заплачен. ценой. Совок.D – вся  индивид. D на дан. тов. З-н D: если Р↓, то требуем. кол-во↑ и наоборот. Ценов. элост. D: утановил различия эластичн. на разн. тов. и при разных ур-нях д-да. Наим. эласт. облад. тов. 1-ой необход. На тов. роскоши D эласт.

Теор. S: Т. спроса. (см.выше) Т. предложения динамика предложения завис от издержек. Сущ. реальные изд (жертвы рабочих, расходующих рабочую сил, жертвы капиталистов (воздержание от потребления) и денежные изд (те цены, которые должен заплатить предпр-ль за определ предложение факт-в произв-ва). Цена предложения – сумма цен предложения факт-в произв-ва. Предлаг-я цена – мин. цена, по которой предпр-ль еще готов поставлять свой товар на рынок.

Теор. кап-ла: Маршалл трактует, как нечто, что имеет денежн. форму. К к-лу он относит и не матер. блага. Впервые встреч. понятие человеч. к-л, предпринимательство(далил на 2 категории: новаторы(сверхприб.) и те, кто идут протарен. путями(норм. приб.)).

Гл. ф-ия предприним.: реализ. поиска оптим. комбин. ф-ров. Вводит понятие пред. изд-к. Классифицир. изд-ки на первичн. и доп-ые. Объясн. U-образный вид кривых изд-к. По мере укрупн. пр-ва отдача ↑, но все зависит от отрасли. Надо найти оптим. размер для кажд. отрасли. З/пл – плата за жертвы рабочего. %- компенс. жертв предприним. Предпр. д-д – компенс. за риск, комп. трудозатрат предпр. по организации предпр. Пр-п распред. – аксиома: «в-на д-да кажд. ф-ра опред. в-ной его пред. продукта».

Знач-е: 1. Маршалл – нач. неокласс.2. основы совр. микроэк-ки.3. внимание с пр-м стоимости на др. реал. пр-мы.5. граф. метод. «-»: схемы упрощ.; ан-з «при прочих равных»частичн. равнов-е.; отсутств. ден. ф-ры.

Вклад Маршалла: теория равновесных цен, теория фирмы, теория распределения.

Неоклассическая школа. (последняя треть XIX века). Представители: Дж. Хикс, Дж. Мид, Р. Солоу, М. Фридман, Маршалл (основоположник неокласс.), Пигу.

Общая хар-ка неокл: проблемы равновесия потребителей, фирмы, эк-ка свободной конкуренции.

1. В центре анализа – цена, теория цены (законы ценообразования)

2. проблема рационального распределения ограниченных экономических рес-сов (статич-я задача).

3. метод – функциональный.

4. Идеи: основн проблема – удовл-ть потребности чел-а. Попытка сформировать законом-ти оптимального режима хоз-ния эк. единиц в условиях своб конкуренции, определить принципы эк равновесия этой системы. два лезвия одних ножниц (издержки произв-ва и принцип конечной полезности). Закон убывающей отдачи.

“Economics” – новое название.

2-хкритериальная т. стоимости: т. предельной полезности (односторонний подход, т.к. объясняет движение спроса и поведение потребителей) и т. издержек произв-ва (определяет предложение).

Метод частичного эк-го равновесия (более абстрактный) – можно анализировать равновесие части (например, дом. хоз-во) и есть общее равновесие: 1) все процессы, которые значимы для части независимы от процессов во вне и не оказывают обратного влияния. 2) значимыми признаются те факторы, которые выбрал сам исследователь.широко применяется графич метод.

Т. спроса. (см.выше) Т. предложения (см.выше) МАРШАЛЛ вводит понятие короткого периода (S не изменяется), соответственно любое изменение спроса ведет к изменению цен. получают квазиренту – разницу между новой более высокой ценой и издержками пр-ва. Долгий период – ведущая роль в определении цены принадлежит S. Очень дл. период – когда может изменяться метод произв-ва. S ДОЛЖНО ПРИСПОСАБЛИВАТЬСЯ К ИЗМЕНЕНИЮ D.

Т. капитала. 1)в капитал вмещается ряд нематериальных благ: деловые качества, знания, организация предприятия. 2) денежный вид.

Т. фирмы.Определенный подход для анализа предложения (издержки произв-ва последующей единицы выпуска). В коротком периоде: первичные не меняются с изменением масштабов произв-ва, дополнительные – их движение пропорционально движению объема произв-ва.

Т. доходов. 4 фактора произв-ва: з/пл, рента, процент, предприним-й доход (это цены соответствующих факторов).

Маршалл – автор современной микроэкономики. “-”: игнорирование денежных факторов.

Этапы – Маршалл с его теорией равновесных цен, теорией фирмы и теорией распределения, новые проблемы: эк.роста (у Маршалла только статическая теория), общее равновесие (у Маршалла – частичное равновесие), неолиберализ (Хайек, Мизес)., проблемы монополии, проблемы денежной экономики – Стокгольмская школа (у Маршалла этого нет), вопросы теории благосостояния (Пигу) – отказался от того, что частные интересы совпадают с общественными (существуют внешн эффекты), неоконсерватизм (ядро – это монетаризм, сюда также относятся теория предложения и теория рационального ожиданий), неоинституционализм (отталкиваясь от методологии неоклассики стали изучать неэкономические вопросы и проблемы экономическими методами).