4. Методические рекомендации по срсп

СРСП №1

Тема: Составление календарного плана учебно-воспитательной работы по информатике по таблице:

Темы уроков	Кол-во часов	Уч. материал для повторения	Нглядные пособия	Домашнее задание	Вид контроля на уроке	Внекласс ная работа

Индивидуальные задания.

Составить план учебно-воспитательной работы для начальных классов:

СРСП №2

Тема: Обзор основных языков для школьных ПЭВМ.

Индивидуальные задания.

Решение стандартной задачи на одном из языков программирования. При оформлении указать:

Название и авторов выбранного учебника по информатике. Тему, по которой рассматривается задача. Формулировка выбранной задачи. Алгоритм (словесный и в виде блок-схемы).

Решение на одном из языков программирования, изучаемых в этом классе.

СРСП №3

Тема: Роль и место учебной ролевой игры в процессе обучения информатике.

Индивидуальные задания. Рассмотреть:

a) Что является дидактической целью игры?

b) Какие способности развивают игры на уроке информатики?

c) Деятельность учащегося при ведении учебной ролевой игры?

d) Какие этапы проходят учащиеся при ведении ролевой игры?

e) Вопросы методики при организации игр.

f) Активные методы обучения и их классификация;

Разработать фрагмент урока с использованием игры в процессе обучения информатике, примеры методики и организации проведения учебной ролевой игры.

Литература:

1. Лапчик М.П. Методика преподавания информатики. / Свердловск: СГПИ, 1987.

2. Семакин И.Г., Основы информатики и вычислительной техники в базовой школе: Пособие для учителя. / Пермь, 1995.

3. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. / М.: Педагогика, 1988.

4. Пейперт С. Переворот в сознании: Дети, компьютеры и плодотворные идеи. / М: Педагогика, 1989.

СРСП №4

Тема: Составление конспекта урока по информатике.

Индивидуальные задания.

Составить конспект урока по одному из выбранных учебников. Тема «Линейные алгоритмы». При составлении конспекта включить следующие элементы урока:

- Система подготовительных упражнений к изучению новой темы;

- Объяснение нового материала с использованием исторических сведений или проблемной ситуации;

- Первичное закрепление материала на уроке, проведение самостоятельной работы любого вида;

- Учебная ролевая игра на любом этапе урока;

- Домашнее задание и инструктаж к нему;

- Составить список литературы, который можно использовать при подготовке к уроку.

Основные указания к составлению конспекта урока.

1. Тема урока.

2. Цель урока (образовательная, воспитательная, развивающая, практическая).

3. Оборудование урока (ТСО, наглядные пособия, ПО, ПС, гипертекст, мультимедиа, учебное кино).

4. План проведения урока, последовательность приемов и форм работы на уроке ориентировочное время, отводимое на каждый этап урока.

5. Подробный ход урока, в изложении которого должно быть показано:

a) Как будет проведена проверка домашнего задания (желательно чтобы домашнее задание подводило учащихся к изучению новой темы, а проверка носила обучающий характер);

b) Кто будет опрошен, по каким вопросам;

c) Какая фронтальная работа будет проведена с классом;

d) Как будет сообщен новый материал:

- какое введение будет сделано;

- что будет изложено самим учителем, что должны выполнить учащиеся; вопросы, которые будут поставлены учителем, и ожидаемые на них ответы;

какие наглядные пособия будут использованы, когда и как будут показаны;

какие выводы будут сделаны, что необходимо усвоить ученикам в результате работы.

e) Как будет проведено закрепление пройденного материала на уроке, как выявляется понимание учениками нового материала и связь его с ранее пройденным;

f) Если будет проводиться самостоятельная работа, то каково е содержание, какие указания по ее проведению будут сделаны, как осуществляется проверка;

g) Какое и когда будет дано домашнее задание, какие пояснения к нему будут даны;

h) Подведение итогов урока (что нового узнали на уроке, характеристика работы класса и отдельных учащихся).

6.Если курс безмашинный то к конспекту прилагается «вид доски» т.е. содержание и расположение всех записей на доске при проведении урока с указанием того, что, когда и как должно быть записано в тетрадях. Если курс машинный, указать что дается на доске, что рассматривается на экране дисплея.

Литература:

1. Методика и техника урока в школе. / Н.М. Яковлев и др. - М.: Просвещение, 1985.

2. Программно-методический комплекс по курсу школьной информатики /Л.Г. Гейне, Е.В. Липецкий, М.А. Сапир, М.Ф. Шохолович //Инфо. -1988. №3.

3. Теоретические основы процесса обучения в советской школе. / Под редакцией В.В. Краевского, И.Я. Лернера. М.: Педагогика, 1989.

4. Процес обучения и его закономерности. М.: Просвещение, 1980. Педагогика. / Ю.К. Бабанский, В.А. Сластенин, Н.А. Сорокин; Под редакцией Ю.К. Бабанского-М.: Просвещение, 1988.

СРСП №5

Тема: Использование на уроке информатики средств наглядности (плакаты, учебное кино и телевидение, гипертексты, мультимедиа).

Исходя из выбранного, индивидуального задания изучить литературу,

подготовить короткое сообщение по заданию. Подготовить фрагмент урока с использованием определенного средства наглядности.

Индивидуальные задания.

Задание .1. Использование наглядности на уроке информатики. Особенности плаката. Изготовить плакат к одному из уроков информатики и показать данный фрагмент.

Задание 2. Использование наглядности на уроке информатики. Особенности транспарантов. Изготовить транспаранты к одному из уроков информатики и показать данный фрагмент. .

Задание 3. Использование наглядности на уроке информатики. Инструкции, виды инструкций. Изготовить инструкцию к одному из уроков информатики и показать данный фрагмент.

Задание 4. Использование наглядности на уроке информатики. Учебное кино и телевидение. Разработать фрагмент урока с использованием учебного кино.

Задание 5. Использование наглядности на уроке информатики. Текст на экране компьютера. Разработать фрагмент урока с использованием контекстно-зависимой помощи.

Задание 6. Использование наглядности на уроке информатики. Гипертексты. Продемонстрировать пример работы с гипертекстом (на примере урока информатики для 10-11 классов).

Задание 7. Использование наглядности на уроке информатики. Мультимедиа. Подготовить справку для одного из уроков информатики для учащихся 10-11 классов.

Литература:

1. Информационная культура эпохи НТР. // Информатика и культура. Новосибирск: Наука, 1990.

2. Мои ученики работают на компьютерах. /Хантер Б. - М.: Просвещение, 1989.

3. Активные гипертекстовые среды на уроках информатики. // Кушнеренко А.Г., Инфо. - 1994. -№ 1.

4. Лекционная «мультимедиа» аудитория./ В.Г. Казаков, А.А. Дорошкин, A.M. Задорожный, Б.А. Князев // Инфо. - 1995. - № 4.

5. Методические рекомендации по оборудованию и использованию кабинетов информатики и ВТ в общеобразовательных учреждениях. / И.В.Роберт, И.В. Рязанский, В.Л. Львовский. И др.//Инфо. - 1995. -№4.

СРСП №6

Тема: Формы и методы проверки знаний на уроке.

Подготовить демонстрацию фрагмента урока по своему заданию. Выполняя задание, указать:

Название и авторов выбранного учебника по информатике.

Тему, по которой готовится задание. Индивидуальные задания.

Задание 1. Разработать самостоятельную работу обучающего характера.

Задание 2. Разработать самостоятельную работу тренировочного характера.

Задание 3. Разработать самостоятельную работу контролирующего характера.

Задание 4. Разработать самостоятельную работу с выборочной формой ответа.

Задание 5. Разработать творческую самостоятельную работу.

Задание 6. Разработать тест.

Задание 7. Разработать диктант.

Задание 8. Разработать контрольную работу.

Литература:

1. Программно-методический комплекс по курсу школьной информатики /А.Г. Гейне, Е.В. Липецкий, М.А. Сапир, М.Ф. Шохолович //Инфо. -1988. №3.

2. Теоретические основы процесса обучения в советской школе. / Под редакцией В.В. Краевского, И.Я. Лернера. М: Педагогика, 1989.

3. Процесс обучения и его закономерности./ Лернер И.Я. //М.: Просвещение,1980.

4. Курс информатики: состояние, методика и перспективы. /Каймин В. // Инфо.-1990. №6.

5. О новом учебнике информатики. /Лебедев Г. //Инфо. -1990. №5.

6. Программно-методический комплекс по курсу школьной информатики. /А.Г. Гейн, Е.В. Линецкий, М.А. Сапир, М.Ф. Шохолович //Инфо. -1988. №3.

7. Курс ОИВТ - каким мы его видим. /Сапир М. //Инфо. -1990. №5.

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СРС

СРС №1. Программы, планы, учебники, пособия – их структура и содержание.

Вопросы:

1. Компьютерная грамотность, образованность, культура.

2. Основные направления в целях курса информатики.

3. Уровни работы с компьютером.

СРС № 2. Технические средства изучения информатики.

Вопросы:

1. Назначение и оборудование кабинета информатики.

2. Дидактические требования к компьютеру.

СРС № 3. Система организационных форм обучения.

Вопросы:

1. Методы преподавания и изучения информатики.

2. Формы и методы обучения информатики.

3. Конкретные организационные формы обучения.

СРС №4. Методика разработки ППС.

Вопросы:

1. Понятие программных средств.

2. Виды ППС.

3. Этапы разработки ППС.

СРС №5. Программные средства информатики.

Вопросы:

1. Программное обеспечение класса ВТ.

2. Операционные системы школьных ПЭВМ.

3. Языки программирования.

СРС №6. Применение ЭВМ при изучении других дисциплин.

Вопросы:

1. Роль компьютера в развитии форм и методов обучения.

2. Влияние компьютера на курсы других предметов.

3. Типы потребностей присущих человеку.

СРС №7. Информационные средства изучения курса.

Вопросы:

1. Особенности учебника информатики.

2. Преимущества учебника.

3. Типы инструкций.

СРС №8. Планирование уроков.

Вопросы:

1. Составление календарного плана по курсу информатики.

2. Отличие календарных планов от поурочных.

СРС № 9. Подготовка к организации и проведению уроков.

Вопросы:

1. Составление поурочного плана по курсу информатики.

2. Разработка заданий для самостоятельной работы.

3. Контрольные работы на уроках информатики.

СРС №10. Анализ посещенного урока информатики в кабинете ВТ.

Вопросы:

1. Наблюдение за деятельностью учителя и учащегося на уроке информатики в кабинете ВТ.

2. Схема анализа урока информатики.

СРС №11. Введение в информатику.

Вопросы:

1. Организация вводных уроков по информатике.

2. Роль и цели введения.

3. Информационные процессы, задачи, исполнители.

СРС №12. Методика освоения программного обеспечения.

Вопросы:

1. Готовое программное обеспечение.

2. Графический и текстовый редактор.

3. Электронная таблица.

4. СУБД – многоцелевая среда.

СРС №13. Методика обучения алгоритмизации и основ программирования.

Вопросы:

1. Место темы в курсе информатики.

2. Виды алгоритмов.

3. Табличные величины.

СРС №14. Методика изучения языков программирования.

Вопросы:

1. Дидактическая структура темы.

2. Программирование диалогового линейного алгоритма.

3. Программирование условных алгоритмов.

4. Составные команды

5. Обработка графической информации.

СРС №15. Учебное моделирование и компьютеризация.

Вопросы:

1. Модели, классификация моделей.

2. Направление моделирования в школьной информатике.

3. Средства для моделирования, методы обучения моделированию.

6. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА

Вопросы рубежного контроля

Рубежный контроль №1

1. Что связывает МПИ с методикой преподавания математики и физики?

2. В чем заключается новизна МПИ как педагогической дисциплины?

3. Почему возрастает значение активности учащегося в условиях компьютеризации обучения ?

4. Как и почему прочность знаний связана с их системностью ?

5. Как отличить учащегося-эрудита от «клавишника» ?

6. Каковы возможные направления познания в связи с ЭВМ ?

7. По каким основаниям можно классифицировать содержание курса информатики ?

8. Какой способ является дидактически оптимальным в случае материала с сильным внутри предметными связями ?

9. Какие качества мышления необходимы пользователю для эффективной работы на ЭВМ ?

10. Как изучать информатику в условиях нестандартного обеспечения ВТ и ПС?

11. Что может помешать снижению возраста изучающих информатику ?

12. Что дает для образования выход в региональные и мировые сети ЭВМ ?

13. Почему знакомство с ЭВМ начинается не с процессора ?

14. С какой первой программой работает начинающий пользователь ?

15. В чем состоит роль УАЯ при обучении работе с готовыми программами ?

16. Как сформировать интерес к работе с текстовым редактором ?

17. Какое умение пользователя в связи с ЭТ ему нужнее всего ?

18. Укажите конкретно все причины для изучения основ алгоритмизации будущим пользователем.