8. Дидактические особенности преподавания информатики

Обучение школьников в условиях постоянного досту­па к компьютеру обычно происходит при повышенном эмоциональном состоянии учащихся. Это происходит по­тому, что при правильной организации обучения и форму­лировки заданий школьник очень скоро обнаруживает со­стояние власти над «умной машиной», а это придает ему уверенности, создаёт естественное стремление поделить­ся своими знаниями с товарищами. Возникает благодатная почва для создания на уроках такой организации обучения и контроля знаний, при которой наиболее успешно рабо­тающие ученики начинают выполнять роль консультантов и помощников учителя (в белл-ланкастерской системе взаимного обучения их называют мониторами) [37]. Эта особенность также присуща распространённой в США пе­дагогической системе, именуемой планом Трампа. В этих условиях происходит ускоренное обучение всех учащихся, а также самих мониторов. На уроках информатики в ком­пьютерном классе можно часто наблюдать, что объясне­ние и показ действий товарищем более эффективен, чем учителем. Это явление обусловлено спецификой работы на компьютере и требует более глубокого исследования. Творческие учителя используют этот феномен при органи­зации обучения, как на уроках, так и при проведении вне­классных занятий по информатике, летних школ юных про­граммистов, олимпиад, компьютерных клубов, для кото­рых характерна большая свобода общения школьников разного возраста. При этом часто возникают ситуации, ко­гда младший школьник консультирует старшего, ученик консультирует студента, а студент - преподавателя. Возни­кающая при этом демократическая система взаимоотно­шений сплачивает детей в достижении общей цели. Ин­формационные технологии быстро развиваются, и ученики могут раньше учителя узнать о новинках компьютерной техники. Поэтому фактор обмена знаниями, передачи зна­ний от более компетентных учеников к менее компетент­ным, начинает выступать как мощное средство повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и интел­лектуального развития учащихся.

9. Внеклассная работа по информатике

Помимо урока процесс обучения в школе осуществ­ляется с помощью других форм. Они дополняют и расши­ряют основную форму учебной работы, являются её со­ставной частью. К ним относятся: предметные кружки, компьютерные клубы, экскурсии, факультативы, олимпиа­ды и др. С подачи академика А.П. Ершова уже много лет в нашей стране особую популярность имеют летние школы юных программистов. Все эти формы еще называют вне­классной и внеурочной работой. Однако это деление не­сколько условно, например, есть урок-экскурсия. Все эти формы работы расширяют и дополняют возможности обу­чения учащихся, позволяют удовлетворить различные за­просы учащихся, повышают интерес к предмету, расширя­ют возможность творческого раскрытия и выражения. Они не имеют такой строгой регламентации, поэтому проходят в более непринужденной по сравнению с уроком обста­новке, характеризуются разнообразием форм и видов.

Предметные кружки по информатике обычно соз­даются для учащихся средних и старших классов, но могут организовываться и для младших школьников, например, кружок по изучению иностранного языка с помощью ком­пьютера. Работа в компьютерном кружке способствует развитию познавательных интересов учеников, положи­тельно сказывается на их отношении к учебе, повышает качество обучения, позволяет всем школьникам приоб­щиться к компьютерной технике и современным инфор­мационным технологиям. Для одаренных школьников ра­бота в кружке позволяет реализовать свои дарования, приобрести друзей по интересам, заниматься интересной и нужной работой. Содержанием работы учащихся может быть освоение информационных технологий, углубленное изучение компьютера и аппаратных средств, изучение цифровой фотографии и т.п. Активно работающий кружок может выступить инициатором и организатором проведе­ния тематического школьного вечера или стенной газеты, создателем сайта школы.

Программу работы кружка учитель составляет само­стоятельно в начале учебного года и утверждает её у за­местителя директора по учебной работе. Периодичность занятий кружка обычно составляет 1 час в неделю. Участ­вовать в работе кружка могут ученики разного возраста.

Факультативы имеют цель расширение знаний и практических навыков учащихся, развитие их познаватель­ных интересов, способностей, проведение профориента-ционной работы. Их организация должна быть согласова­на с родителями школьников и учитывать их пожелания. Содержание обучения на факультативах определяется ти­повыми учебными программами, которые согласованы с

программами обязательных предметов. Для примера приведем названия некоторых факультативов:

• Делопроизводство на компьютере.

• Настольные издательские системы.

• Компьютер и музыка.

• Цифровая фотография.

Олимпиады по информатике и программированию становятся всё более популярными среди учащихся и учи­телей. Они проводятся на уровне школы, города, района, области, региона, страны. В 2007 году на государственном уровне был определен «Порядок проведения олимпиад школьников» и разработано «Положение о Всероссийской олимпиаде школьников», которая проводится в 4 этапа: школьный, муниципальный, региональный и заключи­тельный. Много лет команда российских школьников и студентов становится победительницей или призером ме­ждународных олимпиад по информатике. В 2006 году ко­манда студентов Саратовского государственного универ­ситета стала победительницей всемирной олимпиады по программированию, которая проходила в США, а в 2007 году она заняла второе место.

Проведение олимпиады является достаточно слож­ным делом даже на уровне школы и района. Для её орга­низации требуется значительное количество персональных компьютеров, привлечение квалифицированных специа­листов по информатике и вычислительной технике, фор­мирование оргкомитета и жюри.

Обычно олимпиада проводится в два тура - теоре­тический и практический. Теоретический тур чаще всего включает в себя выполнение заданий по решению задач, составлению алгоритма. В ходе практического тура участ­ники пишут программу на одном из языков, отлаживают её на компьютере, выполняют тестовый расчёт.

Учителю информатики следует поощрять различ­ным образом участников олимпиад. А победителям и при­зерам региональных этапов Всероссийской олимпиады засчитывается экзамен государственной (итоговой) атте­стации без процедуры сдачи.

Школьная электронная печать. С появлением в школе компьютеров и принтеров школьная стенная печать получила новый импульс для развития. Возможность на компьютере оперативно и качественно готовить тексты, цветные рисунки, фотографии привлекает школьников, по­зволяет освещать актуальные вопросы школьной жизни. Участники компьютерного кружка могут выпускать кален­дари, информационные листки, обзоры новинок компью­терной техники. В школьной печати обычно помещают за­метки и юмор из жизни компьютерщиков и программи­стов, занимательные задачи и задачи повышенной труд­ности, ребусы, кроссворды, загадки и т.п. Некоторые шко­лы имеет собственные страницы в Интернете, выпускают электронные газеты. Главными требованиями к школьной печати являются полезность, интересное оформление и содержание, доступное для широкого круга учащихся.