- •1. Глоссарий по дисциплине
- •Информационные ресурсы – это идеи человечества и указания по их реализации, накопленные в форме, позволяющей их воспроизводство
- •Электронный документ – документ на машиночитаемом носителе, для использования которого необходимы средства вычислительной техники.
- •2. Краткий конспект лекций
- •Информатика как наука и как учебный предмет
- •2. История введения предмета информатика в отечественной школе
- •3. Роль и место информатизации процесса обучения в школе.
- •4. Связь методики преподавания информатики с наукой информатикой, психологией, педагогикой и другими предметами
- •3. Взаимосвязи основных компонентов курса информатики и вычислительной техники
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Рекомендуемая литература:
- •Рекомендуемая литература:
- •1. Современное содержание образования школьного курса информатики.
- •2. Общедидактические подходы к определению содержания курса информатики
- •3. Машинный и безмашинный варианты курса информатики
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Рекомендуемая литература:
- •1. Философские аспекты современного школьного курса информатики
- •2 Стандарт образования по информатике
- •Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Информационные процессы Представление информации
- •Обработка информации
- •Основные устройства икт
- •Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Рекомендуемая литература:
- •1. Методы обучения информатике
- •2. Метод проектов при обучении информатике
- •3. Методы контроля результатов обучения
- •4. Оценки и отметки в обучении
- •Функции оценки
- •Способы оценки
- •Правила выставления оценок и отметок
- •5. Организационные формы обучения информатике
- •6. Типы уроков по информатике
- •Лабораторная работа «Создание презентации на основе шаблона оформления»
- •7. Использования кабинета вычислительной техники на уроках
- •8. Дидактические особенности преподавания информатики
- •9. Внеклассная работа по информатике
- •10. Подготовка учителя к уроку
- •Рекомендации по проведению уроков
- •11. Деятельностный подход к обучению информатике
- •Рекомендуемая литература:
- •1. Система средств обучения информатике
- •2. Компьютеры и компьютерные классы
- •3. Кабинет вычислительной техники и организация его работы
- •4. Техника безопасности при проведении занятий в кабинете вычислительной техники
- •5. Программное обеспечение
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Рекомендуемая литература:
- •Вопросы для самопроверки
- •Коротко о самом важном
- •1. Задачи пропедевтического курса.
- •2. Роль игры в пропевтическом курсе информатики.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •1. Развитие представлений о содержании обучения информатике в начальной школе
- •2. Пропедевтика основ информатики в начальной школе
- •1. Особенности мышления младших школьников
- •2. Организация и методы обучения младших школьников по информатике
- •3. Безотметочное обучение информатике в начальной школе
- •1. Компьютерные обучающие программы
- •2. Методические особенности использования обучающих программ
- •3. Компьютерные развивающие игры для младших школьников
- •4. Психолого-педагогические особенности использования развивающих компьютерных игр для младших школьников
- •Коротко о самом важном
- •3. Методические указания для проведения практических занятий
- •Тема 1-2. Программы, планы, учебники, пособия – их структура и содержание.
- •Тема 3. Школьный кабинет вычислительной техники.
- •Тема 4-5. Программные средства информатики. Обзор основных языков для школьных пэвм.
- •Тема 6. Урок и его структура
- •Тема 7. Традиционные методы обучения. Теория и практика в информатике, обратная связь и контроль.
- •Тема 8-9. Формы и методы проверки знаний на уроке.
- •4. Методические рекомендации по срсп
- •Рубежный контроль № 2
- •Примерные экзаменнационные вопросы по курсу
Тема 3. Школьный кабинет вычислительной техники.
Цель занятия: рассмотреть оборудование и функциональное назначение кабинета информатики; санитарно-гигиенические требования и правила работы в кабинете ВТ; требования к посадке учащихся при работе на ПЭВМ; требования к условиям работы; гигиенические требования к ПЭВМ, ВТ; режимы учебных занятий с использованием ПЭВМ; предупреждение переутомления учащихся; проведение инструктажа по технике беопасности пр работе в кабинете ВТ.
Тема 4-5. Программные средства информатики. Обзор основных языков для школьных пэвм.
Цель занятия: Рассмотреть распространенные операционные системы школьных ПЭВМ. Дать их сравнителбную характеристику. Дать характеристику УАЯ и их свойствам. Назначение ЭТ и СУБД. Указать основные возможности редакторов
Индивидуальные задания.
Задание 1. Рассмотреть распространенные операционные системы школьных ПЭВМ. Дать их сравнительную характеристику.
Литература:
1. Кузнецов В. Как войти в информатику? // Инфо. 1989. - №3.
2. Семакин И.Г., Основы информатики и вычислительной техники в базовой школе: Пособие для учителя. //Пермь, 1995.
Задание 2. Бейсик (семейство Бейсиков) в школе. Дать характеристику свойств языка. Литература:
1. Дьяконов В.П. Применение персональных ЭВМ и программирование на языке Бейсик. - М.:Радио и связь, 1989.
2.Семакин И.Г., Основы информатики и вычислительной техники в базовой школе: Пособие для учителя. //Пермь, 1995.
Задание 3. УАЯ, Кумир в школе. Дать характеристику свойств языка.
Литература:
1. Комплект учебных миров «Кумир» /С. Бурцев, А. Ефремов, Д. Ефремов, А. Зорич//Инфо. - 1992. -№2.
Задание 4. Лого в школе. Дать характеристику свойств языка.
Литература:
1. Юдина А.Г. Информатика на Лого для старшеклассников // Инфо. - 1994. -№ 6.
2. Малышева М.А. Дети и Лого // Инфо. - 1995. - №5.
3. Станченко Н.С. Фигуристы, клумбы и чучело: образные ассоциации в ЛогоМирах // Инфо. - 1995. - №5.
Задание 5. Паскаль в школе. Дать характеристику свойств языка. Какие дидактические функции выполняет среда типа Турбо Паскаль?
Литература:
3. Вальвачев А.Н., Крисевич B.C. Программирование на языке Паскаль для ПЭВМ.-Мм.: Выш.шк., 1989.
4. Семакин И.Г., Основы информатики и вычислительной техники в базовой школе: Пособие для учителя. //Пермь, 1995.
Задание 6. Блок-схемы с компиляторами в школе. Рассмотреть положительные и отрицательные стороны метода. В чем суть нового подхода к составлению блок-схем?
Литература:
1. Паронджанов В.Д. Каким будет школьный алгоритмический язык XXI века?//Инфо. - 1994.-№3.
2. Семакин И.Г., Основы информатики и вычислительной техники в базовой школе: Пособие для учителя. //Пермь, 1995.
Задание 7. Средства обработки текстов школе. Рассмотреть сопоставление редакторов и требования к ним.
Литература:
1. Каптелин В., Дроздова Т. Опыт обучения работе с текстовым редактором //Инфо.-1990. - №4.
Задание 8. Графические редакторы в школе. Отметить черты графического редактора, важные при обучении.
Литература:
1. А.Л.Гейн, В.Г.Житомирский, Е.В.Линецкий и др. Основы информатики и вычислительной техники: Пробный учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений // М.: Просвещение, 1996
2. Незнанский В.Е. Начнем работать на PC. //М.:ЦНТУ «Строитель», 1990. Задание 9. Электронные таблицы в школе. Дать сравнительную характеристику нескольких из них. Для чего предназначались первоначально ЭТ? Как еще их можно использовать?
Литература:
1. Семакин И.Г., Шестакова Л.В. Базовый курс ОИВТ «Пермская версия». Табличные расчеты и электронные таблицы // Инфо. - 1995. - №3.
2. Семакин И.Г., Основы информатики и вычислительной техники в базовой школе: Пособие для учителя. //Пермь, 1995.
Задание 10. Системы управления базами данных в школе. Отметить положительные и отрицательные стороны. Укажите возможные применения СУБД в школе.
Литература:
Семакин И.Г., Основы информатики и вычислительной техники в базовой школе: Пособие для учителя. //Пермь, 1995.
Н.Д.Угринович, О.Ю.Козбенко., Преподавание курса «Основы информатики и вычислительной техники». Методические рекомендации //М.: МГИУУ, 1988
Задание 11. Обучающие программы. Почему обучающие программы вопросно-ответного типа редко используются в преподавании информатики?
Литература:
1. Семакин И.Г., Основы информатики и вычислительной техники в базовой школе: Пособие для учителя. //Пермь, 1995.