Глава 2. Эволюционные космические спирали, завершившие циклы в 2003 г..........................43

2 1. Спираль Ядра Галактики (СЯГ)..............................................................................43

2.2, Синодическая спираль обращения Галактики по вселенской орбите (СинСГ)...................44

2.3. Спираль ядра Вселенной (СЯВ)..............................................................................45

Глава 3. Эволюционные космические спирали, завершающие циклы в 2007 и 2013 гг...................47

3.1. Спираль Ригеля Ориона (СРО)..................................................................................47

3.2. Спираль Великого цикла майя (СВЦ)............................................................48

3.3. Спираль собственного цикла Земли (СЗ)................................................50

3.4. Прецессионная спираль (ПС)......................................................................................53

Глава 4. Стратегические прогнозы, фундаментальные решения и управление на основе Генома и Законов Мира.............................................................................................................................55

19 ноября 2304 года - Александр Благостев (директор Института космичной науки,

г. Москва).......................................................................................................................................79

ПРИЛОЖЕНИЯ......................................................................................................................81

Приложение 1.

Межакадемическая конференция на тему: “Стратегический прогноз на природные и социальные катастрофические события на 2003-2013 гг.”, состоявшаяся 5.11.03 г. в Академии проблем безопасности, обороны и правопорядка.......................................................................81

1.1. Вступительное слово Президента ABOI I доктора юридических наук, академика, лауреата Премии Президента РФ в области образования, профессора В.Г. Шевченко............................81

1.2. Ответы проф. Б.А. Астафьева на вопросы..............................................82

1.3. Содоклады..............................................................................................................91

1.3.1. “Стратегическое прогнозирование развития науки” -Доклад действительного члена РАЕН и Академии социальных технологий, доктора психологических наук, проф. Н.В .Масловой.........91

1.3.2. “Эволюционный алгоритм Мира и прогнозирование в психологии” - Доклад действительного члена РАЕН, доктора психологических наук, проф. И.Н. Шванёвой..................95

1.3.3. “Информационный критерий устойчивости развивающихся систем” — Доклад действительного члена РАЕН, проф. доктора технических наук Е.В. Юркевича...........................103

1.4.0бсуждение докладов................................................................................................................109

1.5. Заключительное слово Председателя конференции вице-президента АБОП, действительного члена АБОП, доктора экономических наук проф. В.М. Мирошниченко......................................135

Приложение 2. Условные обозначения..................................................................137

Приложение 3. Таблицы расчётов эволюционного конуса 3-й фазы спирали Ригеля Ориона (СРО)........................................138

Приложение 4. Таблицы расчётов эволюционного Конуса спирали Великого цикла......................144

Приложение 5. Таблицы расчётов эволюционного Конуса спирали Земли..................................150

Приложение 6. Таблицы расчётов эволюционного Конуса прецессионной спирали (ПС).............158

Приложение 7. Сильнейшие землетрясения..................................................163

Приложение 8. Самые губительные землетрясения........................172

Баева H.A.

Я И МИР

Пособие для изучающих обществознание.

Автор ставит своей целью рассказать просто о сложном: о сущности человека и его отношениях с самим собой, обществом, государством.

На примерах из классической литературы, из всем известных фильмов и популярных телепередач рассказать о том, как понять самого себя, оценить свои склонности и способности, понять, сильный ты или слабый, ведущий, или ведомый, "технарь" или "гуманитарий".

И, уже имея чёткое представление о себе самом, а также о строении и закономерностях развития общества и государства, выработать стратегию и тактику своей собственной жизни.

Книга может быть использована как учебник, как пособие для домашнего обучения, как основа для бесед "о жизни” родителей с детьми-подростками.

Работа удостоена Золотой медали I международного форума "Крымская ноосфериана" 2012 года.

Баева H.A. «Я и мир». СПб., издательство «Гамма», 2013г.-244с. Тираж 500э.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ЧЕЛОВЕК.....................................................................4

Это интересно..............................................................8

Познай самого себя.......................................................11

Гениальность................................................................16

Темперамент.................................................................20

Воля.............................................................................25

Характер.......................................................................28

Образование.................................................................32

Возраст........................................................................40

Типы мышления............................................................44

Цель и смысл жизни.......................................................47

Героизм .......................................................................52

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА..........................................55

Деятельность творческая и стандартная..........................60

Регуляция деятельности................................................64

Организация деятельности.............................................66

Игра как вид деятельности.............................................68

ОБЩЕНИЕ.....................................................................73

Конфликты и их разрешение..........................................76

Малая фуппа.................................................................80

Семья...........................................................................83

ОБЩЕСТВО...................................................................86

Природные предпосылки общественной жизни.................94

Влияние природы на общество.......................................95

Проблемы демографии...................................................98

Пассионарная теория этногенеза....................................103

ЭКОНОМИКА................................................................109

Деньги........................................................................ 121

Социальная структура и социальное неравенство........... 125

Классовая борьба..........................................................132

Социальная мобильность...............................................136

ГОСУДАРСТВО............................................................139

Происхождение государства..........................................141

Государство часть 2......................................................143

Формы государственного устройства...............................148

Классовые отношения....................................................150

Тоталитаризм и демократия............................................152

Избирательная система..................................................172

Важно для каждого.........................................................176

Лидерство......................................................177

МИРОВОЗЗРЕНИЕ

Мифологическое..............................................184

Религия как форма мировоззрения....................186

Научное.........................................................188

Типы и формы религии.....................................190

Функции религии..............................................192

Буддизм, Христианство, Ислам..........................198

Важно для каждого............................................205

МОРАЛЬ И НРАВСТВЕННОСТЬ........................207

Происхождение морали....................................210

Общечеловеческая мораль...............................214

КУЛЬТУРА.......................................................216

Важно для каждого............................................218

Наука...............................................................223

ИСКУССТВО.....................................................226

НОВЫЕ ВРЕМЕНА.............................................229

А. И. Богосвятская

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК: ГАРМОНИЯ, ВДОХНОВЕНИЕ, ФАНТАЗИЯ

(Биоадекватные уроки литературы)

Богосвятская А.И. Современный урок: гармония, вдохновение, фантазия (биоадекватные уроки литературы). Методическое пособие. - Севастополь, 2013. -... с.

Литература как учебная дисциплина призвана к высокой миссии: созидать прекрасное мышление, доброе чуткое сердце, развивать зоркость души и мудрую речь у наших детей. Но как это реально осуществить? Данное методическое пособие посвящено инновационной биоадекватной методике преподавания, в основе которой лежит соответствующий природным ритмам человека (или биоадекватный, природосообразный) способ познания, обработки и хранения информации, предназначенный для созидательного на всех уровнях бытия обучения и воспитания целостной личности в соответствии со Всеобщими Законами Мира, Общими Законами Человеческого Общества и Специальными Законами педагогики, психологии и физиологии. Представленная авторская классификация новаторских типов уроков по литературе доказывает мысль, что типы, виды и формы, применяемые учителем, могут быть различными, но осью урока является методика преподавания. Иллюстрирует биоадекватный метод практическая часть пособия, которая содержит конспекты уроков по литературе (изучение творчества Г.С. Сковороды, Э. Портер, М. Павича в школе).

Данное пособие рекомендовано для педагогов-новаторов: методистов, учителей, воспитателей, психологов, а также всем людям, интересующимся здоровьеразвивающей природосообразной педагогикой.

СОДЕРЖАНИЕ

Биоадекватная методика преподавания учебных дисциплин.........4

Новаторские типы уроков литературы....................................13

Биоадекватные уроки

«Третий храм»: система уроков по изучению новеллы

М, Панича «Дамаскин», 11 класс.................................32

Урок 1 «Ваза постмодернизма»........................32

Урок 2. «Третий храм»....................................49

Урок «Дом мечты»......................................62

«Г.С. Сковорода - духовный код украинской культуры»:

Система уроков, 9 класс.............................................72

Урок 1. «Духовный сад украинской литературы»...72

Урок 2. «Ищи себя внутри себя...».....................84

Урок 3. «Береги сердце»..................................93

«Мши радость»: изучение повести Э. Портер «Поллианна»,

5 класс ...............................................................102

Творчество моих учеников................................................114

Литература и источники....................................................118

А.И. Богосвятская

БИОАДЕКВАТНЫЕ УРОКИ ЭТИКИ И ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Богосвятская А.И. Биоадекватные уроки этики и внеклассные мероприятия. Методическое пособие. - Севастополь, 2013. -... с.

Этика занимает особое место среди учебных предметов, она дает учащимся знания о мире, жизни, ставит акцент на смысловых и мировоззренческих аспектах, помогает найти ценностные ориентиры. Поэтому этика как школьная дисциплина может стать действенным средством разностороннего воспитания личности учащихся, формирования у них ключевых компетентностей, развития способностей красиво, высоко, мудро мыслить, рассуждать, познавать себя в единстве с окружающим миром, самосовершенствоваться. Методическое пособие содержит теоретический материал о личности учителя нового времени, этике современного урока, приёмах развития ключевых компетентностей на уроках этики, а также практическую часть с разработками уроков и внеклассных мероприятий по инновационной биоадекватной методике преподавания, в основе которой лежит соответствующий природным ритмам человека (или биоадекватный, природосообразный) способ познания, обработки и хранения информации.

Данное пособие рекомендовано для педагогов-новаторов: методистов, учителей, воспитателей, психологов, а также всем людям, интересующимся здоровьеразвивающей природосообразной педагогикой.

СОДЕРЖАНИЕ

Одухотворять всё, с чем имеешь дело: размышления об учителе

Нашего времени..................................................................4

11 шли подсменного урока...................................................13

IМинине ключевых компетентностей на уроках этики...............27

Уроки этики

«Что значит быть счастливым», 5 класс..........................38

«Что такое совершенство», 5 класс..............................46

«Моральные правила отношений между человеком

и природой», 6 класс..........................................................53

«У каждого своя дорога к храму», 6 класс.....................61

Внеклассная работа

«Колокольная симфония Константина Сараджева»..........70

«Два лика Черубины де Габриак»................................86

Литература и источники....................................................110

Н.В. Антоненко, М.В. Ульянова

ВОССТАНОВИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ НЕРВНЫХ КЛЕТОК

(рост, развитие и восстановление нервных клеток в процессе обучения)

Издание 2-е, дополненное, исправленное

Восстановительная гимнастика для нервных клеток {рост, развитие и восстановление нервных клеток в процессе обучения). — М.: Издательский дом «Лидер-М», 2009. —37 с.

Новейшие научные исследования опровергают утверждение о том, что нервные клетки не восстанавливаются и не размножаются.

В традиционной образовательной системе используются возможности активизации механизмов регенерации нейронов головного мозга посредством только интеллектуального труда. Все остальные, известные в настоящий момент способы используются случайным образом, фрагментарно и нецеленаправленно (на уроках физкультуры, на уроках пения). Ранее вопрос стимуляции роста, развития и восстановления нервных клеток при обучении и воспитании личности не стоял вовсе.

Впервые учеными - специалистами по ноосферному образованию для системы обучения предлагается комплекс здоровьеразвивающих упражнений, который способствует стимуляции роста, развитию и восстановлению нервных клеток в ходе проведения занятия. Комплекс научно-теоретически и методологически соотносится с Всеобщими Законами Мира, Общими Законами Человеческого Общества и Специальными Законами психики и физиологии.

Комплекс здоровьеразвивающих упражнений рекомендован для учителей, воспитателей, психологов, родителей для занятий с детьми, а также всем людям, заинтересованным в восстановлении, развитии и сбережении собственного здоровья.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Крутится, вертится.................................................7

Гимнастика из почему..............................................8

Динамическая рефлексорелаксадия.................................11

Использование механизма (BDNF) и динамического

«пейсмейкерного» механизма в мозге при обучении..................14

Целеполагание для практикума на уроке..........................................18

Упражнения упрощенного комплекса

«Динамическая «маятниковая» релаксация» во время урока............20

Упражнения полного комплекса «Динамическая «маятниковая» релаксация» для занятий во время обучения.........................22

Звуковые упражнения.............................................26

Комплекс упражнений для взрослых и подростков

«Маятниковые релаксации».......................................28

Заключение......................................................34

Литература......................................................35

Н.А.Давыдовская

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И МЕДИЦИНСКИЕ ОСНОВЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО И ПРИРОДОСООБРАЗНОГО МЕТОДА ПРЕПОДАВАНИЯ (автореферат диссертации)

Отпечатано в типографии НЦ ПФЗОЖ.

Республика Казахстан, г.Алматы, ул.Кунаева, 86. Зак. 356. Тираж 1000 экз.

Актуальность темы исследования

Человек живет в постоянно растущем потоке информации. От умения воспринимать и перерабатывать информацию, принимать решения и действовать зависит его адаптация в социуме, физическое и психологическое благополучие. Умение воспринимать и перерабатывать информацию приобретается в процессе образования, когда формируется и тип мышления. В настоящее время передовые педагоги считают, что современная система образования находится в состоянии кризиса. Ранее применявшиеся методы преподавания перестали удовлетворять требованиям конца XX - XXI в. в скорости, эффективности, оперативности. Конфликт между растущими объемами информации и недостаток времени на их грамотную презентацию и переработку вызывает нарушения, сбои в работе головного мозга, психике, ритме, темпе жизни учащихся, что снижает здоровье населения в целом.

Это побудило педагогов искать новые методы преподавания на основе незадействованных ранее резервов человека.

Актуальность исследования состоит:

- в научном исследовании универсальной педагогической сообразной природе мозга и тела человека методики преподавания учебных дисциплин для целенаправленного, систематического, организованного в рамках школы формирования целостного мышления ребёнка;

- в небходимости исследования модели биоадекватного урока с медико-биологических позиций;

- в необходимости медико - биологического обоснования преимуществ биоадекватной методики преподавания учебных дисциплин как в усвоении учебного материала, так и в развитии психики, творческого потенциала личности и укрепления здоровья учеников и учителей;

Н. Антоненко М. Ульянова

Доминанта Счастья. Осознанное родительство

А72 Доминанта Счастья. Осознанное родительство. Книга 1 - М.: Институт Холодинамики, 2011. - 112 с.: илл. (Серия «Библиотека ноосферного воспитания»).

Брошюра предназначена для широкого круга читателей, родителей, воспитателей, психологов, педагогов и управленцев, стремящихся создать для своих детей счастливое будущее.

Оглавление

Нейропсихологические основы осознанного родительства..........................................................7

Авторитет счастья...................................................17

Послеабортная жизнь.............................................35

Потенциал рождения.......................................... 45

Материнская доминанта...........................................57

Функциональные механизмы счастья..........................67

Памятка осознанного родительства............................77

Памятка счастливого дома.......................................79

Практикум «Личностный магнетизм женщины»............ 82

Литература............................................................89

Приложения...........................................................92

Т.М. КЛИМЕНКОВА

ДРЕВНЯЯ РУССКАЯ ГРАМОТА В СВЕТЕ ВСЕОБЩИХ ЗАКОНОВ МИРА

К 492 Клименкова Т.М. - Древняя русская грамота в свете Всеобщих Законов Мира. - Симферополь, издательство «Доля», 2011. - 130 с. Илл.

Книга «Древняя русская грамота в свете Всеобщих Законов Мира» посвящена вопросам сопоставления русской докириллической письменности с Периодической системой Всеобщих Законов Мира (автор Н.В.Маслова). Сопоставление проводилось по наиболее сохранным видам письменности: Буквице и Глаголице. В книге рассматривается история теории слова в русском языкознании и богословии, а также история реформирования русской Азбуки за последнюю тысячу лет. Проведенное исследование позволяет утверждать, что древнейшие Буквицы являются образными свертками Всеобщих Законов Мира: в них кодированы основные представления о мироздании и его Законах. Сделана реконструкция урока древних славян по Глаголице на основе современной методики ноосферного образования(автор Н.В.Маслова).

Книга предназначена для широкого круга читателей, а также для всех, кто интересуется системой ноосферного образования.

СОДЕРЖАНИЕ