- •1. Общее представление о профессионально-педагогической специальности, особенности специальности, разнообразие специализаций; перспективы профессионально-педагогической профессии.
- •2. Профессионально-педагогическая деятельность, ее структура и содержание.
- •4. Профессионально-педагогические учебные заведения. Содержание, структура, формы и методы освоения квалификации педагога профессионального обучения.
- •5. Профессионализация деятельности и личности педагога профессионального обучения. Личностно-ориентированные технологии реализации профессиональных образовательных программ.
- •6. Основы педагогической генеалогии: роль народной педагогики и религии в становлении и развитии педагогики.
- •7. Формы воспитания и существования педагогического знания в первобытном обществе.
- •8. Зарождение первых научно-педагогических идей и образовательно-воспитательных систем.
- •9. Развитие образовательно-воспитательных систем на этапе развития педагогики как самостоятельной научной дисциплины.
- •10. Образование и его философские аспекты в Европе в Средние века.
- •11. Развитие зарубежной педагогики и философии в конце хiх - нач. XX вв.
- •12. Образование и воспитание на Руси с древнейших времен до XVII в.
- •13. Воспитание. Образование и педагогическая мысль в России XVIII-нач. Хх вв.
- •14. Развитие отечественного образования и педагогики в советский период.
- •15. Становление постсоветской системы образования и педагогики в России.
- •16. Роль и место образования в современном мире. Движущие силы и тенденции его развития.
- •17. Составляющие глобального кризиса образования. Педагогическая интеграция как средство расширения глобальных проблем образования.
- •18. Факторы и концепции развития человека. Ценностно-целевые основания современной педагогики.
- •19. Диалектика национального и общечеловеческого в образовании.
- •20. Свобода и необходимость как педагогические категории и явления.
- •21. Педагогический процесс в профессиональной школе: сущность, состав, структура, движущие силы, основные направления развития.
- •22. Цели, принципы, содержание, методы, средства и формы организации и осуществления педагогического процесса.
- •23. Основы педагогического проектирования.
- •24. Актуальные проблемы воспитания и образования.
- •25. Индивидуальный стиль деятельности педагога.
- •26. Педагогические основы профессионального становления педагога профессионального обучения.
- •27. Технология профессионально-педагогического общения.
- •28. Технология решения педагогического конфликта; технология воспитательного влияния; технология воспитательной деятельности.
- •29. Технология воспитательного влияния; технология воспитательной деятельности.
- •30. Управление воспитательным процессом.
ВОПРОСЫ К ГОСУ
1. Общее представление о профессионально-педагогической специальности, особенности специальности, разнообразие специализаций; перспективы профессионально-педагогической профессии.
Сущность и особенности педагогической профессии. Становление педагогики как самостоятельной науки. «Великая дидактика» (1632) Я.А.Коменского. Понятие «специальность» в сфере образования. Своеобразие и место профессионально-педагогической специальности в группе профессий типа «человек-человек» и «человек-техника». Квалификация «педагог профессионального обучения», «инженер-педагог», «экономист-педагог», «агроном-педагог» и др. Расширение перечня отраслевых разновидностей специальности 030500 – «профессиональное обучение».
2. Профессионально-педагогическая деятельность, ее структура и содержание.
Понятие профессионально-педагогической деятельности и ее особенности: объект труда, орудия труда, результат труда. Осуществление профессионально-педагогической деятельности. Специфика средств профессионально-педагогической деятельности. Функций профессионально-педагогической деятельности: обучающая, воспитательная, развивающая, производственно-технологическая, организаторская, диагностическая. Виды профессионально- педагогической деятельности: преподавательская, воспитательная, методическая, производственно-технологическая. Их диалектическое единство.
3. Требования к личности педагога; профессионально-значимые личностные качества педагога: направленность, компетентность и способности; профессиональное становление педагога, пути овладения профессий.
Социально-нравственная направленность, профессионально-педагогическая, познавательная. Интерес к профессии, педагогическое призвание, педагогический такт, профессиональная позиция, педагогический долг и ответственность – составляющие профессиональной направленности. Непрерывное педагогическое самообразование, культура научно-педагогического исследования. Профессиональная компетентность педагога. Профессионально-педагогические умения: гностические, идеологические, дидактические, организационно-методические, коммуникативно-режиссёрские, прогностические, рефлексивные, организационно-педагогические, общепрофессиональные, конструктивные, технологические, производственно-операционные, специальные.
4. Профессионально-педагогические учебные заведения. Содержание, структура, формы и методы освоения квалификации педагога профессионального обучения.
Система среднего профессионально-педагогического образования. Подготовка педагогов профессионального обучения. Содержание обучения: блок общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин; блок общепрофессиональных дисциплин; дисциплины медико-биологической подготовки; дисциплины психолого-педагогической подготовки. Система высшего профессионально-педагогического образования. Российский государственный профессионально-педагогический университет (г. Екатеренбург) , Волжская государственная инженерно-педагогическая академия (г. Нижний Новгород). Специалист, бакалавр, магистр профессионального образования.