2.5. Психологическая готовность к обучению
К 6-7- годам должны быть сформированы:
1. личностные особенности ребенка: интересы, мотивы, черты характера (трудолюбие, любознательность, самостоятельность и т.д.);
2. качества, связанные с выполнением различных видов деятельности (развиты самоконтроль, умения, навыки, ролевое поведение);
3. мотивационная сфера: потребность в достижении успехов, адекватная самооценка, уровень притязаний, соответствующий реальным возможностям ребенка; минимум тревожности;
4. способности, а именно работоспособность, упорство;
5. коммуникативные черты, которые имеют огромное значение для успехов в обучении;
6. познавательные процессы: развитость восприятия проявляется в его избирательности, осмысленности; внимание должно быть произвольным, с хорошим объемом, устойчивостью, распределением, переключаемостью; память – произвольной, ребенок должен располагать эффективными средствами для запоминания; воображение – активным и продуктивным; мышление – развиты все 3 вида.
2.5. Новообразования дошкольного возраста
В интеллектуальном плане выделяются и оформляются внутренние умственные действия и операции. В это время у ребенка появляется внутренняя личная жизнь сначала в познавательной, а затем и в эмоционально-мотивационной сфере. Развитие проходит этапы от образности (способности создавать образы, изменять их, оперировать ими) до символизма* (умения пользоваться знаковыми системами, совершать знаковые операции и действия: математические, лингвистические, логические и др.). В дошкольном возрасте берет начало творческий процесс, способность преобразовывать окружающую действительность, создавать что-то новое: проявляется в конструктивных играх, техническом и художественном творчестве.
В познавательных процессах возникает синтез внутренних и внешних действий. В восприятии – это перцептивные действия (включенность в процессы практической деятельности, общения); внимание – умение управлять внутренним и внешним планом действий; память - соединение и структурирования материала при его запоминании и воспроизведении; мышление – объединение в единый процесс наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического способов решения практических задач; речь – успешно функционирует внутренняя речь как средство мышления.
Усвоение элементарных нравственных норм, форм и правил культурного поведения и становясь характерными чертами личности ребенка, они управляют его поведением, превращая действия в произвольные и нравственно регулируемые поступки. Между ребенком и окружающими людьми возникают многообразные отношения, в основе которых лежат разные мотивы, как деловые, так и личные. Вершиной личностного развития в дошкольном детстве является персональное САМОСОЗНАНИЕ, включающее осознание собственных личных качеств, способностей, причин успехов и неудач.