Введення звука [ш] в самостійне мовлення.

1. Робота над скоромовками.

Мишка раз прийшла до кішки,

Уклонилась кішці в ніжки.

Кішці – смішки,

Мишці – ні трішки.

Над шляхом Явдошка

Шукала волошки.

Кішко-кішко, не спіши,

Нашу мишку, не сміши.

2. Прочитати вірш. Діти повторюють за логопедом вірш і заучують його напам'ять.

Ш уг! – шуліка шугонув,

до курчат у двір майнув.

Тут Сашко стоїть уже –

Пильно квочку стереже.

Від шуліки, від ворони,

Він – надійний охоронець.

- Шуги-шуги із подвір'я,

Бо своє погубиш пір'я.

В. Гринько

4. Прочитати текст, вставляючи замість малюнків потрібні слова.

5. Прослухати оповідання, дати відповіді на запитання і переказати його самостійно.

Два товариші.

Ішли лісом два товариші і зустріли ведмедя. Один кинувся тікати, виліз на дерево і заховався, а другий лишився на дорозі. Робити йому було нічого: він упав на землю і прикинувся мертвим.

Ведмідь підійшов до нього й почав нюхати, а той і дихати перестав. Ведмідь обнюхав його обличчя та й пішов собі.

Коли ведмідь пішов, той зліз з дерева і сміється:

• Ну що, - каже – ведмідь тобі на вухо шептав?

• А він сказав мені, що погані ті люди, які в біді товариша кидають.

Л. Толстой

• Хто йшов лісом?

• Що зробив ведмідь?

• Кого не можна кидати в біді?

У посібнику подано рекомендації щодо роботи над тим звуком, вади вимови якого є найпоширенішим у дітей, а саме: шиплячим [ш].Даний матеріал допоможе навчити дитину правильно вимовляти звук [ш], закріпити його вимову в складах, словах, словосполученнях, в самостійному мовленні. Ці поради допоможуть попередити письмові помилки, які найчастіше роблять діти у шкільному віці.

Посібник буде корисний для логопедів, вихователів дошкільних навчальних закладів, вчителів початкових класів та батьків.

Поради батькам:

Розмовляйте з малюком кожної вільної хвилини.

Не повторюйте за дитиною неправильної вимови звуків.

Розмовляйте з дитиною тільки правильною мовою.

Якщо ваша шестирічна дитина неправильно вимовляє звуки, обов’язково зверніться до логопеда.У багатьох випадках буває достатньо лише отримати його консультацію і далі вже можна працювати з дитиною самостійно.

Якомога частіше залучайте дітей до ігор, розповідайте казки, розучуйте пісні, скоромовки.

Список використаної літератури

1. Барищук Г.С. Мова наших дітей. – Тернопіль, 2004

2. Блінова Г.Й. Подолання мовленнєвих вад дітей. – К., 2005

3. Бурім В.Р. Грамоти навчитися все одно, що гратися. – К., 2004

4. Блінова Г.Й., Бернацька Л.І., Забавська Г.П. Дидактичний матеріал для логопедичних занять – К.: Радянська школа, 1985

5. Блінова Г.Й. Вчимося логічно мислити – К., 2008

6. Винокур А.С. Подолання мовного недорозвинення у дітей молодшого шкільного віку. – К.: Радянська школа, 1977

7. Дьоміна Г.Й., Жильцова О.Л., Винокур. Дидактичний та ігровий матеріал в логопедичній роботі – К.: Радянська школа, 1962

8. Жильцова О.Л. Виховання правильної звуковимови у дітей старшого шкільного віку. – К.: Радянська школа, 1971

9. Журавльова А.Є., Федієнко В.В. Домашня логопедія. – Х.: ВД «Школа», 2006

10. Макарова С. Щоб ротик був слухняний – Тернопіль, 2008

11. Малярчук А.Я. Дидактичний матеріал для виправлення мовних недоліків. – Київ, 1997

12. Різник Г.Е. Звуконаслідувальні та голосові вправи. – Х., 2008

13. Савченко М.А. Методика Виправлення вад вимови у дітей. – К.: Радянська школа, 1983

14. Тоцька Н.І. Збірник вправ і завдань із фонетики. – К., 1998

15. Филичева Т.Б. Основы логопедии. - М.: Просвещение, 1989

16. Федієнко В.В. Буквар «Читайлик» - Х.: Школа, Торнадо, 2002

17. Яценко А.Є. Ігрові форми навчання, читання першокласників. – Тернопіль, 2002

19